ОБУЧЕНИЕ В СПОРТИВНОМ ГОРНОМ ТУРИЗМЕ

Часть 2. СПОРТИВНЫЕ ПОХОДЫ

Вадим Григорьевич КОГАН,

мастер спорта СССР,
судья по спорту ВК,
ст. инструктор-методист

Киев

2006

ББК 75.81

К57

В последнее время среди молодежи значительно возрос интерес к горным походам, но, к большому сожалению, система подготовки горных туристов за 15 лет постсоветского периода практически была разрушена. О необходимости возобновить традиции украинской школы туризма говорят давно и много на самых разных уровнях, но конкретные шаги в этом направлении пока не делаются.

В данных методических рекомендациях рассмотрены практические вопросы организации учебных спортивных мероприятий по подготовке и повышению квалификации как участников и руководителей горных походов, так и инструкторов спортивного горного туризма. Цель работы – способствовать восстановлению богатого опыта проведения учебных мероприятий, который был накоплен на протяжении нескольких десятилетий, но в значительной степени утрачен на сегодняшний день.

Для руководителей и организаторов туристских учебных мероприятий по повышению квалификации и обучению инструкторов, тренеров, руководителей и участников спортивных горных походов.

Книга размещена на сайтах:

www.tk3mu.com

www.mountain.ru

www.mountain.net.ua

ISBN 966-8663-20-9                                                                                                                     С Коган В.Г., 2006

СОДЕРЖАНИЕ

ОТ АВТОРА

1. Общие положения

2. Система подготовки кадров спортивного туризма

3. Основные принципы организации подготовки кадров спортивного туризма

4. Учебные планы и программы

5. Подготовка УСМ

6. Организация и руководство УСМ

7. Учебно-методическое обеспечение

8. Комплектование учебных групп УСМ

9. Общие принципы обучения

10. Организация и проведение УСМ

11. Контроль успеваемости слушателей

12. Обеспечение безопасности

13. Подведение итогов работы

14. Составление отчета

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

П Р И Л О Ж Е Н И Я

Приложение 1

Примерный план организации и проведения сборов по подготовке инструкторов горного туризма (базовый уровень)

Приложение 2

Распоряжение об организации и проведении открытых областных сборов базового уровня по подготовке инструкторов горного спортивного туризма (базовый уровень)

Приложение 3

Положение об открытых областных сборах по подготовке инструкторов горного спортивного туризма (базовый уровень)

Приложение 4

Учебный план открытых областных сборов базового уровня по подготовке инструкторов горного спортивного туризма (примерный)

Приложение 5

Расписание занятий открытых областных сборов базового уровня по подготовке инструкторов горного спортивного туризма (лекционно-практические занятия)

Приложение 6

Распорядок дня проведения открытых областных сборов базового уровня по подготовке инструкторов горного спортивного туризма (лекционно-практические занятия)

Приложение 7

Экзаменационные билеты. Сбороы по подготовке инструкторов горного спортивного туризма (базовый уровень)

Приложение 8

Приказы руководителя областных открытых сборов базового уровня по подготовке инструкторов горного спортивного туризма

ПРИКАЗ № 1

Приложение 8/2

ПРИКАЗ № 2

Приложение 8/3

ПРИКАЗ № 3

Приложение 8/4

ПРИКАЗ № 4

Приложение 8/5

ПРИКАЗ № 5

Приложение 8/6

ПРИКАЗ № 6

Приложение 8/6-1

План выхода учебных групп на ледник Кошкоташ для проведения практических ледово-снежных занятий

Приложение 8/7

ПРИКАЗ № 7

Приложение 8/8

ПРИКАЗ № 8

Приложение 8/9

ПРИКАЗ № 9

Приложение 8/10

ПРИКАЗ № 10

Приложение 8/11

ПРИКАЗ № 11

Приложение 9

Контрольные нормативы уровня общефизической подготовки горных туристов

Приложение 10

Ведомость оценки уровня общефизической подготовки

Приложение 11

Ведомость оценки технической подготовленности

Приложение 12

Сводная ведомость оценки индивидуальной подготовки

Приложение 13

План-конспект

Приложение 14

Перечень тем для написания рефератов (в виде планов-конспектов) абитуриентами сборов по подготовке инструкторов горного спортивного туризма (базовый уровень)

Приложение 15

Документальное, нормативно-методическое, учебно-методическое и материальное обеспечение сборов по подготовке инструкторов горного спортивного туризма

Приложение 16

Отчет руководителя сборов (семинара, школы)

ЛИТЕРАТУРА

ОТ АВТОРА

Проведение учебно-спортивных мероприятий (далее – УСМ) призвано обеспечивать подготовку и повышение квалификации спортивных туристских кадров всех уровней: от новичков до мастеров спорта и от инструкторов детско-юношеского туризма до инструкторов спортивного туризма международного класса.

На сегодняшний день Исполкомом ФСТУ утверждено “Положение о системе подготовки кадров спортивного туризма”  [1] на всех уровнях обучения (от начального до высшего), которое предусматривает уже четырехуровневую подготовку кадров вместо трехуровневой. Однако даже при новой системе подготовки не предусмотрено не только обучение перед каждым спортивным походом более высокой категории сложности, но и какое-либо обучение от новичков до мастеров спорта в целом (см. табл. 3, колонку 2). Подготовка такой категория кадров, как участник спортивных походов и, тем более, руководитель, вообще отсутствует.

Например, в альпинизме для квалификации этапов обучения и фактической подготовленности спортсменов учебной программой подготовки предусмотрено девять уровней квалификации: начальной и спортивной подготовки, а также спортивного совершенства – по два уровня и спортивного мастерства – три уровня.

Таким образом, кроме разрядных нормативов, которые ограничиваются участием и/или руководством спортивными походами, какие-либо требования по повышению квалификационного уровня (далее – КУ), определяемого обязательным объемом знаний, умений и навыков, для спортивных туристов не предусмотрено. Неудивительно, что те же инструкторские звания, существующие в отрыве от разрядных требований, перестали кого-либо интересовать, а поэтому их подготовкой ни одна областная федерация спортивного туризма (далее – ОФСТ) не занимается.

Исправить положение можно только в том случае, если руководителя спортивного похода рассматривать как потенциального инструктора спортивного туризма (далее – СТ).

Поэтому на сегодняшний день необходимо предусмотреть Правилами, чтобы, помимо требований единой спортивной классификации Украины (далее – ЕСКУ), участники и руководители имели бы перед выходом на маршрут и определенный КУ подготовки, т.е. прошли соответствующее обучение.

Как один из вариантов ниже представлена предлагаемая система взаимосвязи требований по КУ подготовки с походным опытом участника и руководителя.

Таблица 1

Такой подход, с одной стороны, связывает в единое целое систему обучения участников и руководителей спортивных походов с подготовкой инструкторов-тренеров, с другой – участники спортивных походов и их руководители периодически получают определенный дополнительный и обязательный объем знаний и умений, необходимых для повышения их спортивной квалификации.

Предложенная схема системы подготовки участников и руководителей спортивных походов, безусловно, не претендует на окончательный вариант. Она является лишь одним из примеров возможного решения данного вопроса.

Говоря о профессиональном обучении, не следует забывать еще один его аспект – воспитательно-просветительский. Так, в настоящее время имеет место увлечение экстримом, в чем нет ничего плохого. Но многие не видят несопоставимой разницы между экстримом “внизу” и “в горах”.

При экстримах “внизу” все ситуации, вызывающие выделение адреналина, создаются искусственно и очень быстро можно от них отказаться или упростить их тяжесть и сложность в ущерб занятому месту. Если “внизу” действуют субъективные факторы, зависящие от того, что и как мы делаем, то в горах добавляется еще два объективных фактора – непредсказуемые (природные – лавины, камнепады и др.) и возможно предсказуемые (метеоусловия – бураны, морозы и др.), для избежания отрицательного воздействия которых требуется специальное обучение, подготовка и большой опыт. В горах в одночасье не сойдешь с маршрута и никто, до поры до времени, тебе не поможет. Чтобы добиться надлежащего изменения отношения ко всему, что связано с горными походами, надо, в первую очередь, привить каждому, кто взял в руки ледоруб, уважительное отношение к горам, т.к. Они не признают авторитетов, у Них одинаково требовательное и суровое отношение, как к новичку, так и к мастеру спорта.

Как этого достичь? Только пересмотром прав и обязанностей Горных комиссий и Маршрутно-квалификационных комиссий (далее – МКК).

Из некогда главенствующей МКК превратилась в чисто консультационный ни за что не отвечающий орган, но почему-то продолжает навязывать видовым комиссиям, которые организуют и проводят все мероприятия, что и как делать, т.е. одни права и никаких обязанностей. Можно допустить в горный поход с недостающим опытом, или с чисто условным, или вообще без опыта (друг попросил). Нарушение? Да, но ответственности никакой. Ну, не досмотрел, ну, поверил на слово, а меня подвели и т.д. и т.п.

Так дальше продолжаться не может, ибо не сегодня, так завтра сработает закон диалектики: количество перейдет в качество (печальное). Пути решения этого вопроса – очень важная, но отдельная тема. А что касается обучения в горном туризме в целом, то самообразование не должно и не может быть основой обучения.

До тех пор, пока отсутствует какое-либо обучение, развитие спортивного походного туризма останется на уровне пустых разговоров, в лучшем случае. В худшем – станет источником травматизма и более тяжелых последствий.

Проведению спортивных горных соревнований в последние годы посвящены отдельные специальные публикации. Поэтому данные методические рекомендации ориентированы, в основном, на вопросы подготовки кадров для спортивных горных походов и, в первую очередь, на носителей преемственности и единого технического стиля в горном туризме – инструкторов спортивного горного туризма.

Однако кого и чему бы мы ни учили, подход к организации и проведению учебно-спортивных мероприятий остается аналогичным. Значительный объем приложений к данным методическим рекомендациям продиктован желанием восстановить тот богатый опыт проведения учебных мероприятий, который был накоплен и, в значительной степени, утрачен на сегодняшний день.

Новых удачно проведенных семинаров, сборов и школ по подготовке спортивных туристских кадров. До новых встреч и не только на страницах публикаций.

С уважением, В.Г. Коган

1. Общие положения

Основные задачи и цели каждого учебно-спортивного мероприятия – подготовка и/или повышение квалификации спортивных туристских кадров определенной категории и специализации.

1.1. Принципы построения современной системы подготовки кадров для спортивных походов возникли на базе прежней системы и предусматривали, естественно, ее усовершенствование и улучшение. В частности, отсутствует разделение на два направления обучения – руководителей походов и инструкторов. Правда, подготовка руководителей и участников спортивных походов (далее – СП) выпала из контекста. Вместо трех уровней подготовки (начальная, средняя и высшая), предусмотрена четырехступенчатая система обучения кадров (см. п. 2.3).

Однако при этом отсутствуют требования по подготовке участников не только походов выходного дня и на значок  “Турист Украины”, но и спортивных походов всех категорий сложности (далее – к.с.). В прежней системе обучение начиналось с подуровня “Начальная туристская подготовка – А”  (НТП – А).

Предусмотренная нынешней системой начальная подготовка категории кадров <Организатор спортивного туризма> – с одной стороны, всеобъемлющая для своего уровня, с другой – не конкретная, что делает ее, априори, неэффективной.

Сделаем сопоставление прежней и новой системы подготовки кадров по одной, совпадающей в обеих системах категории – инструкторам.

1.2. Ранее присвоенные инструкторские звания (до 1991 г.) согласуются с соответствующими категориями, предусмотренными нынешней системой подготовки кадров, следующим образом (табл. 2):

Инструкторские звания

Таблица 2

Следовательно, появилась такая новая категория кадров, как инструктор-тренер СТ.

1.3. В связи с активизацией развития спортивного туризма задача подготовки квалифицированных кадров для успешного и безопасного прохождения спортивных маршрутов и начинающими, и участниками походов самой высокой категории сложности, стала одной из самых острых проблем.

1.4. Особенность подготовки спортивных туристских кадров, в силу их многосторонности и многогранности, заключается в следующем.

Во-первых, многообразие видов спортивного туризма, каждый из которых (например, горный, водный и велосипедный) имеет значительные отличия в средствах передвижения, в тактике прохождения маршрутов, а также в технике движения и страховки. Следовательно, программа обучения и овладения практическими навыками требует как наличия общей части, так и специализированных по видам туризма лекционных тем и практических занятий.

Во-вторых, многогранность программы обучения, которая предусматривает подготовку специалистов очень широкого профиля. Каждый из них должен обладать многосторонними знаниями, в частности, умением безаварийно проходить различные участки сложного горного рельефа и ориентироваться в безлюдных районах, оказывать квалифицированную доврачебную медицинскую помощь и проводить поисково-спасательные работы с помощью подручных средств, организовать питание и походный быт в полевых условиях, а также многое другое.

В-третьих, преимущественный удельный вес походного опыта и практических навыков, которые, по сравнению с лекционными и семинарскими занятиями, должны составлять не менее 60–75 % программы обучения. Следовательно, в процессе обучения должны преобладать практические занятия и тренировки, участие в учебно-тренировочных походах (далее – УТП) или в соревнованиях по  спортивному туризму и в других практических мероприятиях.

В-четвертых, постепенность накопления спортивного туристского опыта в виде последовательно приобретаемых навыков и умений действовать в самых сложных (вплоть до экстремальных) условиях, выбирая при этом наиболее оптимальные решения за счет приобретенного опыта при участии и в процессе руководства спортивными походами от самой низкой (I-II) до самой высокой (V-VI) категории сложности.

В-пятых, весьма ограниченная по срокам продолжительность учебно-спортивного мероприятия (например, учебных сборов или семинаров). Следовательно, обучающий обязан обеспечить быстрое, качественное и глубокое усвоение обучаемыми всей программы учебного мероприятия.

1.5. Подготовка высококвалифицированных спортивных туристских кадров невозможна без сочетания теоретической подготовки со спортивными и учебно-тренировочными походами.

1.6. Таким образом, туристская система подготовки и повышения квалификации спортивных кадров состоит из двух обязательных и взаимодополняющих частей:

• лекционных и практических занятий;
• учебно-тренировочных походов.

Обе части учебно-спортивного мероприятия всегда необходимо проводить в указанном порядке, т.е. начинать с лекционно-практических занятий (знаний) и завершать УТП.

1.7. В целях повышения квалификации спортивных туристских кадров федерациям спортивного туризма (далее – ФСТ) необходимо проводить различные УСМ, например, семинары и/или учебные сборы, а также использовать другие формы обучения, такие как семинары или курсы при вузах, специализирующихся в подготовке и повышении квалификации кадров по туризму.

Уровень подготовки и специализация УСМ зависит от профессиональной направленности обучения при соблюдении требований к преподавательскому составу и обучаемым, установленных для каждого уровня подготовки Положением о системе подготовки кадров спортивного туризма [1].

2. Система подготовки кадров спортивного туризма

2.1. Система подготовки кадров в спортивном туризме, предусматривающая присвоение определенных категорий и званий, характеризуется основными направлениями обучения, квалификационным уровнем подготовки, формами обучения и проведения занятий.

Рассмотрим более детально вышеуказанные положения.

2.2. Подготовка кадров осуществляется по четырем основным направлениям, каждое из которых обеспечивает обучение и повышение квалификации определенной категории кадров.

Спортивные туристские походы – подготовка различного уровня:

• организаторов спортивных походов;
• инструкторов спортивного туризма;
• судей соревнований по спортивным походам;
• председателей, членов и консультантов маршрутно-квалификационных комиссий;
• участников и руководителей групп спортивных походов различной категории сложности.

Соревнования по  спортивному туризму – подготовка разного уровня:

• инструкторов-тренеров спортивного туризма;
• судей соревнований по спортивному туризму;
• участников команд, выступающих на соревнованиях, и других.

Активисты туристско-спортивных организаций – подготовка разного уровня общественных кадров:

• президентов и членов президиума федераций;
• членов комиссий по видам туризма и по направлениям работы;
• председателей комиссий, туристских клубов и секций и других.

Работники туристско-спортивных организаций – подготовка разного уровня:

• руководителей детских туристско-краеведческих объединений;
• работников учебных заведений соответствующей направленности обучения;
• начальников и членов поисково-спасательных отрядов, работников МЧС определенной категории и других.

Особо следует остановиться на гидах-проводниках, которые занимают как бы промежуточное положение между спортивным туризмом и коммерческим.

2.2.1. Гиды-проводники относятся к категории кадров, которых повсеместно у нас приравнивают к инструкторам СТ, в частности, горного, что в целом не соответствует действительности и вот почему.

Понятие гид-проводник связано с прохождением трекинговых маршрутов, а инструктор – спортивных походов. В первом случае мы имеем дело с видом отдыха, а во втором – с одним из видов спортивного туризма. Но противоречие, на самом деле, более глубокое.

В настоящее время многие коммерческие фирмы, понимая или не понимая этого, сознательно или бессознательно спекулируют модным словом трекинг (trekkinq – передвижение пешком по горной местности). Следует отметить, что трекинговые маршруты действительно очень популярны среди всех, без исключения, слоев населения Запада (от очень богатых до просто обеспеченных) и, естественно, у нас к ним год от года интерес будет возрастать. Однако со спортивными походами у них очень мало общего.

Спортивный горный поход предполагает автономное пребывание в безлюдном районе высокогорья в течение нескольких недель. Участники группы самостоятельно переносят в рюкзаках весом по 40–50 кг все свое снаряжение (личное, групповое, бивуачное), кухонный инвентарь и продукты питания. Сами готовят себе пищу и оказывают, при необходимости, врачебную помощь, вплоть до транспортировки на себе пострадавшего. Ночуют порой в весьма неудобных местах и в неблагоприятных условиях. Предоставлены самим себе, т.к. не всегда имеют радиосвязь с внешним миром.

На маршруте работают по 10-12 часов и очень часто без обеда, а порой и без горячего ужина. Организовать себе душ могут, в лучшем случае, на запланированной дневке, т.е. один раз в течение 10-15 дней, и то далеко не всегда. Главная цель участников спортивной группы – пройти запланированный маршрут определенной категории сложности вопреки усталости, погодным условиям, режиму питания и т.д.

К такому, извините за выражение “отдыху”, солидный клиент, т.е. заплативший деньги, не привык. И вообще, как принято теперь выражаться, не тот менталитет.

Трекинг на западе – это поход в горной местности, участниками которого могут быть люди далекие от спорта, но по своей природе весьма энергичные и подвижные (регулярные прогулки в лес или просто за город) и предпочитающие активные формы отдыха, которые должны сочетаться с комфортными условиями обитания при прохождении маршрута.

Они не хотят обременять себя тяжелым рюкзаком, так как для этого есть персональный носильщик (о нем отдельный разговор). Они согласны нести минирюкзак, в котором, кроме кошелька и крема для загара, шоколадки и туалетной бумаги, есть еще пара мелочей. Они хотят регулярно и вкусно питаться, но не готовить сами еду. Перед сном принять горячий душ и воспользоваться биотуалетом. Провести ночь в нормальной постели, в том числе с пивом из холодильника и кофейным баром рядом. Их при этом не интересует, что вокруг дикая природа (на Западе – хижины). А если и ночевать в палатке, то комфортабельной и на ровной и просторной поляне, чтобы не слышать, как ворочается сосед, с переносными туалетами (М и Ж) и столовой на случай непогоды, с раскладными столиками и стульчиками, с освещением не от налобных фонариков и с удобным местом для утреннего туалета.

При этом им далеко не безразлично, кто и как готовит пищу, в какой посуде и из каких продуктов она готовится и в каком виде ее подают к столу. Единственное, с чем они безоговорочно согласны мириться, так это с непогодой, поскольку, как и футбольный матч, поход должен состояться при любой погоде.

Таким образом, участники трекинга желают наслаждаться красотами окружающей природы, ничем себя не обременяя и не утруждая, т.е. отдыхать в свое удовольствие. А если уже вышли на дорогу, пусть даже проселочную, должен ждать заказанный автобус. При этом в нем не должно быть посторонних пассажиров, т.к. они этот автобус оплатили и лишние лица ни к чему.

При расселении в гостинице кто-то хочет, чтобы номера были рядом, кто-то желает жить вдвоем, кто-то с видом на море или горы, а кто-то только в отдельном номере, чтобы не слышать храпа соседа.

Готов ли инструктор СТ без специальной на то подготовки обслужить клиентов с такими запросами? Безусловно, нет. У него есть единственное преимущество перед гидом-проводником – высокая спортивная квалификация, но она, как показывает опыт, в подавляющем большинстве случаев остается невостребованной. Исключение – спортивные группы (см. п. 10.3).

Не следует забывать и о том, что инструктор имеет дело со спортсменами, которые в любую минуту готовы прийти ему на помощь и даже заменить его. А гид-проводник обслуживает группу потребителей, в хорошем смысле этого слова. Они заплатили деньги и, естественно, хотят и должны получить надлежащий сервис.

Таким образом, инструкторов можно и нужно рассматривать как контингент для подготовки гидов-проводников, который прошел тестирование горами на профпригодность и уже освоил курс “молодого бойца”. Однако он должен пройти переподготовку для получения квалификации гида-проводника, что требует разработки отдельной, специальной и целенаправленной учебной программы.

2.3. Квалификационный уровень подготовки. Каждое направление подготовки туристских кадров должно предусматривать определенные требования по всем уровням подготовки. На сегодняшний день только для инструкторов СТ это четко регламентировано. Остальные категории кадров озвучены, но для подготовки их нормативная документация или существует частично (судейские кадры), или полностью отсутствует. В первую очередь это касается руководителей и участников СП.

Каждая категория спортивных туристских кадров готовится на одном из четырех предложенных уровней обучения (см. табл. 3): начальный (НУ), базовый (БУ), специализированный (СУ) и высший (ВУ).

Кратко проанализируем уровни подготовки инструкторских кадров.

2.3.1. Начальный уровень (НУ) – подготовка кадров двух категорий: организаторов СТ и инструкторов детско-юношеского туризма (далее – ДЮТ).

2.3.1.1. Организатор СТ, как уже отмечалось (см. п. 1.1), понятие несколько размытое и недостаточно конкретное, т.е. отсутствует целенаправленное обучение. В рамках данного подуровня должны быть предусмотрены специальные типовые программы не менее чем по трем направлениям обучения по подготовке руководителей:

• походов выходного дня, в обязанности которых будет входить подготовка туристов на сдачу нормативов на значок “Турист Украины”;
• спортивных туристских походов I и II к.с., с разделением по видам туризма – для групп взрослых;
• спортивных туристских походов 1, 2 и 3 степени сложности (далее – ст.с.) – для групп школьников.

2.3.1.2. Инструкторов ДЮТ готовят как из состава взрослых туристов, так и из состава школьников старших классов. Однако, требования к выпускникам при аттестации для каждой возрастной группы, учитывая даже возраст, далеко не однозначные.

Например, для получения звания Инструктор ДЮТ необходимо (см. табл. 3):

• для взрослого – одно участие в спортивном туристском походе І к.с., т.е. ранее может отсутствовать всякий опыт (новичок);
• для школьника – руководство спортивным туристским походом 3 ст.с., т.е. данному требованию должно предшествовать участие в том же спортивном походе І ст.с. + одно руководство (1-й или 2-й ст.с.) и, следовательно, предшествующее ему хотя бы одно участие в походе 2-й ст.с.

Видимо, для получения взрослыми звания Инструктор ДЮТ необходимо предусмотреть дополнительные требования, в частности, наличие руководства не менее чем двумя степенными походами.

2.3.2. Базовый уровень (БУ) – подготовка кадров также двух, однако вполне конкретных, категорий: инструкторов СТ и инструкторов-тренеров СТ.

Если по подготовке инструкторов СТ существуют программы обучения времен Союза, то по подготовке инструкторов-тренеров СТ на сегодняшний день какие-либо программы отсутствуют, так как ранее отсутствовала данная категория кадров на всех уровнях подготовки.

При этом к туристско-спортивному опыту слушателей требования, на наш взгляд, несколько заниженные. Согласно действующему Положению (см. табл. 3) к обучению допускаются слушатели с опытом (ІІ + ІІІ) к.с. У, а для получения инструкторского звания им необходимо дополнительно иметь (І + ІІ) к.с. Р + стажер БУ, на что потребуется, как правило, три сезона.

Более правильно, если бы слушателю после обучения достаточно было пройти только стажировку и, в крайнем случае, одно руководство.

Требования к слушателям, стажерам и преподавательскому составу
учебных мероприятий для подготовки определенной категории кадров

Таблица 3

2.3.3. Специализированный уровень (СУ) – подготовка кадров тех же категорий, что и при БУ, но более высокого уровня: старший инструктор СТ и старший инструктор-тренер СТ.

При данном уровне подготовки требования к опыту слушателей и к выпускникам при аттестации достаточно сбалансированные.

С программами обучения та же картина, что и при БУ (см. п. 2.3.2).

2.3.4. Высший уровень (ВУ) – подготовка кадров тех же категорий, что и при СУ, но не только более высокого уровня, но и уровня, который в старом Положении о туристских кадрах был менее значимый по масштабу: инструктор СТ международного класса и инструктор-тренер СТ международного класса.

Требования к опыту слушателей и к выпускникам при аттестации вполне адекватные. Программы обучения так же, фактически, отсутствуют (см. п. 2.3.2).

2.4. Система подготовки спортивных туристских кадров, независимо от уровня и направления подготовки, предусматривает при этом три формы обучения:

• очно-стационарную (например, семинар по подготовке инструкторов с последующим участием в УТП);
• очно-выездную (например, школа по подготовке инструкторов СТ, т.е. проведение лекционно-практических занятий по месту жительства с последующим выездом в горы для проведения УТП);
• очно-заочную, когда слушателям всех уровней подготовки предоставляется право на экстернат теоретической части программы, т.е. на самостоятельное прохождение соответствующего лекционного курса обучения с последующей сдачей экзаменов приемной комиссии (например, экстернат теоретической части программы по подготовке инструкторов СТ).

2.4.1. Следует, однако, указать, что экстернат, особенно для начального уровня подготовки (НУ), крайне нежелателен, так как при этом слушатели не получают базовых основ знаний спортивного туризма на профессиональном уровне в определенном виде туризма. Отсутствие базовых основ начального обучения будет в дальнейшем постоянно отрицательно сказываться на квалификационном уровне их подготовки.

Например, участник, перешедший в горный туризм из пешеходного на уровне походов уже II-III к.с., прошедший даже горные походы V-VI к.с., как будто все делает правильно, но будет всегда это делать по-пешеходному (сравните выправку кадрового офицера и офицера запаса после военной кафедры).

2.5. При обучении в процессе УСМ могут применяться, в основном, следующие формы проведения занятий со слушателями:

• лекции, рассказы, беседы, практические занятия и их разборы;
• семинары, дискуссии, консультации, деловые игры, практические задания, в т.ч. написание рефератов;
• участие в учебно-тренировочных походах.

3. Основные принципы организации подготовки кадров спортивного туризма

3.1. В зависимости от уровня и направленности обучения преподаватели, стажеры и слушатели должны отвечать соответствующему квалификационному уровню (см. табл. 3).

Уровень и направленность обучения определяет организация, проводящая УСМ, исходя из трех условий:

• потребности в кадрах необходимой специализации и требуемого уровня подготовки;
• наличия преподавательского состава определенной квалификации и специализации;
• уровня подготовки имеющихся в наличии спортивных туристских кадров требуемой специализации, подлежащих обучению.

3.2. Из числа преподавательского состава проводящая организация назначает руководителя УСМ, который является ответственным за подготовку и непосредственное проведение данного мероприятия.

Если в составе УСМ три и более учебных групп или УСМ объединенное, т.е. предусматривает обучение по нескольким, как правило двум, близким по специализации направлениям подготовки, назначается ответственный за учебную работу – заведующий учебной частью (завуч), который является заместителем руководителя УСМ.

Текущие вопросы и насущные проблемы, возникающие в процессе обучения, рассматриваются на преподавательском (инструкторско-тренерском) совете.

3.3. Проведение учебно-спортивных мероприятий организует видовая комиссия совместно с комиссией по кадрам.

Непосредственное проведение учебно-тренировочного похода осуществляет инструктор учебной группы или, при его участии и под его наблюдением, стажер.

Выпуск учебной группы в учебно-тренировочный поход осуществляет МКК.

Состав слушателей УСМ по уровню подготовки разделяют на учебные отделения, количественный состав которых не должен превышать 25-30 участников. Для проведения практических занятий каждое учебное отделение делят на учебные группы – оптимально по 6-8 человек, но не более чем по 12-15 и то только для НУ.

При проведении УСМ одной ОФСТ, УТП желательно проводить в одном районе и в одно и то же время, при этом отдельные учебные группы во главе с инструкторами и стажерами должны быть объединены общим руководством и проходить в виде учебных сборов.

3.4. Организация, проводящая УСМ, по завершению обучения осуществляет аттестацию слушателей семинара или учебных сборов с целью проверки уровня усвоения обучаемыми знаний, навыков и умений (см. п. 14.4).

Для приема экзаменов из числа инструкторского состава создается экзаменационная комиссия, которую возглавляет руководитель УСМ.

При наличии отделений могут создаваться две экзаменационные комиссии по направлениям обучения, одну из которых возглавляет, как правило, завуч УСМ.

3.5. В зависимости от принятой организационной формы обучения (см. п. 2.4) аттестация слушателей может проходить:

• единоразово, т.е. одновременно по всей программе обучения;
• в два этапа, т.е. вначале по теоретической части обучения, затем – по практической.

При единоразовой аттестации слушатели УСМ после сдачи экзаменов получают свидетельство установленного образца об окончании обучения соответствующего уровня подготовки и специализации.

При аттестации в два этапа слушатели вначале получают справки по программе лекционно-практических занятий, а затем – за участие в учебно-тренировочном походе, на основании которых выдаются соответствующие свидетельства об окончании обучения.

4. Учебные планы и программы

4.1. Подготовка спортивных туристских кадров проводится согласно типовым учебным программам и учебным планам, утвержденным для каждого уровня и направления подготовки с учетом особенностей соответствующего вида туризма.

Каждому уровню подготовки спортивных туристских кадров должен соответствовать свой типовой учебный план и соответствующая ему учебная программа определенной направленности. Их необходимо разработать для каждой категории обучаемых отдельно и утвердить на Исполкоме ФСТУ. На сегодняшний день по данному вопросу пока ничего не сделано.

Типовые учебные программы и учебные планы являются основополагающими документами для разработки рабочих учебных программ и планов обучения конкретного УСМ (далее – учебные программы и планы), которые могут подлежать, при необходимости, корректировке проводящей организацией в зависимости от опыта слушателей и особенностей мероприятия, но не более чем на 15% [1].

Независимо от уровня и направленности обучения соблюдение содержания типовых учебных программ должно быть обязательным для всех организаций, проводящих обучение по любому виду туризма.

Учебные программы УСМ утверждаются проводящей организацией, являются основополагающими документами и не могут произвольно изменяться в процессе обучения ни руководителями УСМ, ни инструкторами учебных групп.

Учебным планом УСМ определяется состав учебных тем, последовательность и порядок их прохождения в процессе обучения, количество времени, выделенного на каждую учебную тему и, в том числе, на лекционные и практические занятия.

Учебной программой УСМ определяется краткое изложение содержания обучения по темам, входящим в учебные планы, строго очерченный круг знаний, умений и навыков, подлежащих обязательному усвоению обучаемыми.

4.2. Объем знаний, подлежащий изучению согласно учебным программам, по своей особой направленности можно условно разделить на три части:

• общетуристская спортивная подготовка;
• специализированное обучение слушателей;
• приобретение и закрепление специальных навыков и умений в процессе участия и/или проведения УТП.

Содержание первой части учебных программ, с учетом направленности обучения, должно быть единым для каждого уровня соответствующей подготовки спортивных туристских кадров не зависимо от вида туризма.

Содержание двух последующих частей учебных программ должно быть дифференцированным в соответствии с видом туризма и с учетом уровня и направленности обучения.

4.3. Содержание и характер планируемого уровня образования, выраженные в программе обучения, конкретизируются в специальной литературе по отдельным направлениям обучения.

5. Подготовка УСМ

5.1. Проведение УСМ начинается с трудоемкого и значимого подготовительного периода, которому предшествует в обязательном порядке составление плана работы (см. Приложение 1).

Остановимся кратко на отдельных основных вопросах подготовительного периода.

5.2. Решение проводящей организации на проведение УСМ

УСМ должно быть предусмотрено в годовом плане учебно-спортивных мероприятий проводящей организации.

Не позже, чем за 3 месяца до начала, проводящая организация обязана издать распоряжение или приказ о проведении конкретного УСМ (см. Приложение 2), в котором:

• определяются цели и задачи мероприятия, его наименование;
• указывается место и сроки его проведения;
• назначается руководитель, завуч и врач (при выездном), а также приводится согласованный с руководителем рекомендуемый инструкторский состав, квалификация которого отвечает планируемому уровню подготовки (см. табл. 3);
• указываются полномочия, права и обязанности руководителя и инструкторов УСМ.

После выхода распоряжения проводящей организации текущие решения в процессе проведения УСМ доводятся до сведения инструкторов и слушателей соответствующими указаниями руководителя УСМ.

5.3. Разработка положения о проведении УСМ

Положение о проведении УСМ по форме, в основном, ничем не отличается от Положения о проведении, например, соревнований.

Положение должно содержать следующие разделы: цели и задачи, сроки и место проведения, руководство и участники УСМ, программа и условия проведения данного мероприятия, условия приема участников и финансирования, необходимая документация для зачисления (см. Приложение 3).

В зависимости от значимости (ранга) мероприятия Положение должно быть разослано не позже чем: для всеукраинских – за 3 месяца, областных – за 2 месяца и городских – за месяц до начала его проведения.

5.3.1. Вместо Положения для оповещения иногда рассылают Информационное сообщение о предстоящем УСМ, которое и по форме, и по содержанию ничем не отличается от Положения. Однако утверждают Информационное сообщение не на Президиуме соответствующей Федерации, а на заседании видовой комиссии и согласовывают с комиссией по кадрам.

5.4. Учебный план, программа и расписание занятий

Наряду с Положением, Учебный план и Программа являются основополагающими документами для проведение УСМ (см. Приложение 4). Они подлежат утверждению проводящей организацией. Руководителю УСМ предоставляется право корректировать только расписание занятий по срокам проведения и, при необходимости, перераспределять часы.

За основу всегда берутся Типовые учебные планы и программы, которые могут, с учетом местных особенностей и характера мероприятия, корректироваться только проводящей организацией и только в допустимых пределах.

Расписание занятий (см. Приложение 5) распределяет учебно-практические материалы по срокам обучения, а часы – между инструкторами (например, лекционные, практические и семинарские занятия, а также сроки проведения УТП).

Неотъемлемой и обязательной частью каждого УСМ является распорядок дня, позволяющий максимально эффективно использовать каждый час всего периода проведения учебного мероприятия (см. Приложение 6).

Нитки маршрутов УТП разрабатывает завуч и согласовывает с руководителем УСМ. Маршруты предварительно рассматриваются МКК, а формирование учебных групп и корректировку маршрутов поручают выездной МКК под председательством, как правило, руководителя УСМ.

5.5. Экзаменационные билеты

Аттестацию слушателей с целью проверки уровня усвоения обучаемыми теоретических знаний и практических навыков проводит комиссия с помощью экзаменационных билетов, количество которых обычно составляет от 15 до 25 (см. Приложение 7). Количество вопросов в билетах колеблется от 3 до 5, в зависимости от уровня обучения и желания проверить, насколько глубоко слушатели усвоили программу обучения.

5.6. Материально-техническое обеспечение

К предметам материально-технического обеспечения, главным образом, относится: снаряжение (групповое и личное), продукты питания, медицинское и бивуачное обеспечение.

Кратко рассмотрим только основные положения по его комплектованию.

5.6.1. Снаряжение. Личное и групповое снаряжение должно быть укомплектовано в полном объеме до начала проведения УСМ согласно списку, заранее составленному инструкторами учебных групп и согласованному с руководителем мероприятия.

Кроме того, каждая учебная группа должна иметь ремонтный набор, исключающий возможность аварийной ситуации на маршруте в случае возникновения каких-либо неисправностей и поломок снаряжения и инвентаря.

Отдельные единицы личного снаряжения (например, ботинки, кошки и ледорубы) могут быть обновлены или взяты на прокат, но далеко не всегда, в альплагере.

Но, как показывает опыт последних лет, на это нельзя рассчитывать.

5.6.2. Продукты питания. Необходимый набор продуктов для питания в горах формируется на основании составленных ежедневных меню, которые должны предусматривать, кроме завтрака, обеда и ужина, перекусы, особенно в дни прохождения перевалов.

Все продукты, в основном, приобретаются заранее, т.е. до выезда в горы. Кроме того, для уменьшения веса в условиях высокогорья готовят группу высококалорийных продуктов (например, специальные смеси: орех, изюм, мед), специи (сушеный укроп, петрушка) и др.

Часть продуктов (например, свежий хлеб, овощи, фрукты) на период питания в базовом лагере по заранее составленному списку приобретается в одном из городских центров перед выходом на маршрут (например, в Минеральных Водах на Кавказе).

5.8. Медицинское обеспечение

Прием документов для участия в УСМ осуществляют, в том числе, и на основании справок о прохождении участниками медосмотра.

Контроль состояния здоровья личного состава учебных сборов в период пребывания в базовом лагере, перед выходом и после проведения забросок, а также перед выходом на маршрут, осуществляет врач сборов.

Первую медицинскую помощь на маршруте оказывают ответственные за медицинское обеспечение в каждой учебной группе, а именно:

• прошедшие до выезда в горы специальные курсы обучения под руководством врача учебных сборов;

• получившие письменную инструкцию по использованию медикаментов аптечки и оказанию доврачебной помощи при различных видах травм;
• обеспеченные в достаточном количестве оптимальным набором лекарственных препаратов, перевязочных материалов и средств для инъекции.

На случай утери одного из рюкзаков при аварийной ситуации, аптечка каждой учебной группы должна быть заблаговременно разделена, как минимум, на две части, которые находятся у разных участников разных связок.

На случай разведочных выходов предварительно укомплектовывают аптечку первой медпомощи, которая находится у третьего участника (у третьей связки).

6. Организация и руководство УСМ

6.1. Основанием для проведения запланированного УСМ является, как отмечалось, решение проводящей организации. Образец подобного распоряжения или приказа приведен в Приложении 2.

Руководитель УСМ и заведующий учебной частью утверждаются (назначаются) организацией, которая проводит учебно-спортивное мероприятие.

6.2. Для решения текущих вопросов в процессе проведения УСМ создают инструкторский совет, в который входят руководитель УСМ, завуч, инструктора и стажеры отделений.

Инструкторский совет является коллегиальным органом с правом совещательного голоса. Председателем совета является руководитель УСМ с правом решающего голоса.

6.3. Руководитель УСМ отвечает за организацию лекционных и практических (учебно-тренировочных) занятий, материально-техническое обеспечение, проведение занятий на должном уровне и в соответствии с действующими требованиями, а также за соблюдение в процессе проведения УСМ мер по обеспечению безопасности.

Руководитель мероприятия, как всякое должностное лицо, каким он является, все свои основополагающие указания обязан оформлять соответствующими приказами или распоряжениями (см. Приложение 8). Это в равной степени касается и начала проведения УСМ, и проверки документации, и зачисления слушателей, и начала проведения занятий, и многого другого. Естественно, в каждом случае их количество и направленность определяются конкретными условиями и обстоятельствами.

В дни занятий в базовом лагере приказом или распоряжением руководителя УСМ утверждается график дежурств инструкторов или стажеров, которые координируют и контролируют режим работы отдельных учебных групп.

При выходе на местность для проведения практических занятий составляется План выхода учебных групп (см. Приложение 8/6-1), в котором находят отражение не только распорядок времени и расписание проведения занятий с указанием тем, но и списочный состав как отдельно взятой группы, так и отделения в целом, в т.ч. и инструкторов; отметка врача о допуске к занятиям, контрольные сроки, полученный позывной, часы выхода на связь и ФИО радиста.

6.4. Завуч УСМ несет ответственность за планирование учебной работы, соблюдение учебных планов и расписания занятий, разработку планов-конспектов на должном уровне, организацию учебного процесса в целом, учет и оценку успеваемости слушателей, составление отдельных разделов отчета о работе УСМ.

Заведующий учебной частью является заместителем руководителя УСМ и исполняет его обязанности в период отсутствия первого руководителя.

6.5. Инструктора учебных групп (руководители отделений) несут ответственность за проведение учебно-тренировочных занятий в группах в полном соответствии с учебными программами и планами, за соблюдение при этом мер по обеспечению безопасности.

7. Учебно-методическое обеспечение

7.1. Учебно-методическая работа с инструкторами. До начала работы сборов заведующий учебной частью обязан провести определенную и целенаправленную работу с инструкторами и стажерами по следующим направлениям:

• инструкторско-методическое обучение по проведению занятий в соответствии с учебной программой предстоящих сборов;
• разработка планов-конспектов лекционных и практических занятий с учебными группами;
• рецензирование, обсуждение и принятие к работе планов-конспектов.

7.2. Инструкторско-методическое обучение должно носить учебно-практический характер и охватывать все темы учебной программы.

Занятия могут проводиться:

• централизовано – занятия проводят руководитель сборов и завуч;
• коллегиально, что предпочтительней – завуч совместно с руководителем сборов определяет основные положения по каждой теме и предлагает одному из инструкторов изложить по ним учебный материал. Остальные инструктора и стажеры делают соответствующие дополнения и уточнения. Завуч по каждой теме подводит итог.

7.3. Планы-конспекты, главным образом, практических занятий, представляют собой заранее намеченный порядок и последовательность изложения учебного материала по определенной теме или по ее разделу, или по отдельному ее этапу.

К написанию планов-конспектов, в основном, привлекаются инструктора и отдельные стажеры. Подлежащие разработке темы распределяются, в первую очередь, с учетом глубины знания вопроса и личных пожеланий каждого.

Все планы-конспекты должны быть составлены по единой схеме, предложенной завучем. В качестве примера в Приложении 13 приведен образец разработанного плана-конспекта темы: <Передвижение по льду и техника страховки>.

План-конспект состоит, как правило, из следующих четырех разделов: общая часть, содержание занятия и его проведение, разбор занятия и литература.

В свою очередь, раздел состоит из трех частей: вводная часть, основная и заключение.

7.3.1. Рецензирование проводят, в основном, завуч и руководитель сборов. Могут привлекаться лица со стороны и опытные инструктора сборов.

В процессе рецензирования рассматривается глубина проработки темы в соответствии с учебным планом и полнота выполнения поставленных задач и целей.

7.3.2. Инструкторский совет анализирует оценку плана-конспекта, которая дана рецензентом. Все дополнения, изменения и предложения рецензент обязан аргументировано обосновать.

По решению инструкторского совета план-конспект дорабатывается или переделывается (при необходимости), размножается и раздается всем инструкторам для использования.

7.4. Одним из важных видов учебно-методического обеспечения, подлежащего предварительному рассмотрению и обсуждению инструкторским советом и утверждению руководителем УСМ, следует считать заблаговременную подготовку:

• вопросов для написания рефератов как слушателями в процессе обучения, так и в качестве вступительного задания (см. Приложение 14), а также к текущим зачетам;
• билетов к выпускным квалификационным экзаменам.

7.5. Примерный перечень основных учебно-методических материалов и необходимой документации для проведения школы по подготовке инструкторов СТ отражен в Приложении 15.

8. Комплектование учебных групп УСМ

8.1. К участию в УСМ принимаются спортсмены, квалификация которых соответствует минимальным требованиям, оговоренным в Положении о данном УСМ.

С другой стороны, требования в Положении о данном УСМ не должны быть ниже предусмотренных для данной категории слушателей проводимого учебно-спортивного мероприятия (см. табл. 3).

8.2. Желающие принять участие в УСМ обязаны предоставить в проводящую организацию или ответственному лицу (например, завучу):

• заявление с просьбой о зачислении в соответствующее отделение УСМ;
• анкету слушателя, форму которой определяет проводящая организация;
• документ, подтверждающий требуемую квалификацию (например, зачетную книжку);
• медицинскую справку, разрешающую участие в проводимом мероприятии;
• страховой полис от несчастного случая и медицинскую страховку;
• другие документы, предусмотренные Положением.

8.3. Начинается УСМ с проведения первого вводного занятия в виде организационного собрания.

В известном изречении К.С.Станиславского, что театр начинается с вешалки, заложен глубокий смысл. Успех предстоящего обучения во многом зависит от того, как, где и кем будет проведено первое занятие. Для него необходимо подобрать просторное помещение, т.к. кроме желающих придут и сомневающиеся.

На первом вводном занятии необходимо кратко, четко и доступно рассказать об учебном плане и программе обучения, о расписании занятий, о формах и методах обучения, о том, какие и где будут проводиться практические, лекционные и учебно-тренировочные занятия, кто их будет проводить и какая конечная цель обучения. Следует обратить особое внимание на проведение постоянного контроля за посещаемостью и успеваемостью каждого слушателя, на предстоящие в конце обучения экзамены.

Нужно объяснить, что в процессе проведения занятий слушатели получают только базовые основы знаний, а для их глубокого осмысления и овладения ими требуется самостоятельная работа над новыми приемами, над специальной литературой, перечень которой будет даваться по каждой отдельно взятой теме.

Вводная лекция-беседа должна быть познавательной, интересной и общедоступной для всех присутствующих. Она может сопровождаться демонстрацией видеофильма, многочисленными примерами из походного опыта.

После этого необходимо всем дать возможность задать вопросы, послушать пожелания и предложения будущих слушателей.

8.4. Исходя из квалификации и специализации, все слушатели УСМ распределяются по учебным группам (например, БУ и СУ). За каждой группой закрепляют инструктора. К группе может быть прикреплен и стажер. Зачисление слушателей на УСМ, распределение их по учебным группам, а также отчисление (при необходимости) производится приказом руководителя УСМ.

При различной специализации в рамках одного УСМ по направлениям обучения, группы могут быть объединены в профилирующие учебные отделения, которые возглавляют руководители отделений, являющиеся заместителями заведующего по учебной части.

8.5. Если Положением предусмотрено обучение или повышение квалификации, например, спортсменов нескольких уровней обучения, то комплектование учебных групп производится в соответствии с квалификацией участников.

8.6. Формированию групп должно предшествовать собеседование с каждым отдельно взятым слушателем. При необходимости проводят контрольную проверку уровня общефизической подготовки (см. Приложения 9 и 10), а также знаний и практических навыков (см. Приложения 11 и 12). Для успешного завершения УСМ состав каждой учебной группы должен быть, по возможности, во всех отношениях однородным (по уровню физической и технической подготовки, по интеллектуальным и общественным интересам, по целям и задачам обучения и даже по возрасту).

8.7. После распределения слушателей по учебным группам необходимо провести в каждой организационные собрания, на которых по рекомендации инструктора и с учетом личных наклонностей избирают старосту, завхоза, технаря (ответственного за снаряжение) и медбрата (ответственного за медицинское обеспечение) учебной группы.

Распределяются между участниками группы и другие обязанности, в частности, ремонтника, ответственных за обслуживание горелки (примуса), летописца (ведение дневника), фоторепортера (фотографа, кинооператора) и др.

9. Общие принципы обучения

Перед теми, кто должен проводить обучение слушателей определенной специализации, всегда стоят два вопроса: чему учить и как учить?

9.1. Чему учить. По поводу первого вопроса имеется, казалось бы, однозначное решение: смотри учебный план, возьми за основу учебную программу, подбери соответствующую литературу и ты получишь исчерпывающий ответ. На самом деле не все так просто.

Все наши учебные планы и программы построены по образцу и подобию соответствующих школьных документов, т.е. без учета специфики и особенностей, в частности, спортивного горного туризма.

Например, принято ставить знак равенства между такими понятиями как практика и опыт, что абсолютно не соответствует действительности. Как подтверждение вспомним, что синонимы или тождественные слова никогда не сочетаются в смысловом контексте. Исключены словосочетания таких пар как или . И в то же время, мы часто употребляем выражение .

Какое отношение понятия и имеют применительно к обучению спортивных туристских кадров?

9.1.1. Практика – это действия человека, направленные на закрепление на деле знаний, полученных теоретическим путем.

Какие знания мы закрепляем у горных туристов в процессе проведения практических занятий? Как правильно выполнять тот или иной технический прием, т.е. по-школьному, односторонние или урезанные.

Если это не так, то почему самые прилежные при прохождении горных маршрутов, соответствующих в полной мере полученным ими знаниям, умениям и навыкам, допускают непростительные упущения, которые если не привели, то могли бы привести к аварийным ситуациям?

Вопрос далеко не риторический. Мы научили спортсмена правильно выполнять, например, приемы техники движения и страховки, но он не получил практического опыта, к каким отрицательным последствиям может привести, порой, малейшее отступление от полученных методических указаний, что и в связи с чем делать нельзя.

Почему мы считаем, что в одном случае необходимо проводить практические занятия, а в другом – достаточно ограничиться теоретическими указаниями?

9.1.2. Опыт – это чувственно-эмоциональное познание на основании практики объективной действительности.

Таким образом, если наш обучаемый из-за отсутствия практического опыта до конца не осознал объективных опасностей, о которых мы ему с таким энтузиазмом рассказывали на теоретических занятиях, он когда-нибудь их проигнорирует и еще когда-нибудь это закончится трагически.

Например, не нагружать камней или укоротить длину самостраховки минимум до 0,5 м при переправе вброд вдоль перил.

Выдающийся российский историк, академик В.И.Ключевский пишет, что <история ничему не учит, но наказывает за незнание её уроков>.

Рассказанные нами в процессе обучения многочисленные истории об имевших место чрезвычайных ситуациях, как свидетельствует практика, ничему слушателей не могут научить, а допускаемые ими отступления от наших теоретических наставлений, которые приводят к несчастным случаям, – естественное возмездие за бездарное обучение с нашей стороны.

Какой выход? Только один – заставить самих слушателей на собственном опыте почувствовать (см. определение опыта) <Что такое хорошо и что такое плохо>, как писал пролетарский поэт В.В.Маяковский.

Этого можно достичь только путем воспроизводства (имитации) в реальных условиях возможно большего числа действий, которые могут привести в горах к аварийным ситуациям.

В качестве примера можно привести опыт альпинистов об эффективности наставлений о необходимости динамичной страховки идущего первым (верхнего). Никакие указания во всех вместе взятых альплагерях страны ничего не давали до тех пор, пока не заставили каждого альпиниста буквально почувствовать при работе с чуркой (см. определение опыта), что такое сила рывка и как выполнять соответствующее протравливание веревки.

Аналогичным образом необходимо поступать при изучении каждой темы, каждого отдельно взятого вопроса.

Например:

1. Мало объяснить, что передвижение в горных ботинках допустимо при крутизне ледового склона не более 20-25°. Необходимо заставить каждого убедиться в этом на собственном опыте: учебная группа становится в цепочку с интервалом 4-5 м между участниками и начинает подъем по ледовому склону, свободному от камней, с ровным выкатом, крутизна которого постепенно увеличивается. Только те, кто сорвется, и не один раз, никогда не станут предпринимать попыток подниматься по такому склону без кошек.

2.Можно долго объяснять, что при крутизне ледового склона более 30° после начала скольжения самозадержаться практически невозможно. Подобные убеждения останутся голословными до тех пор, пока не повторить практическое занятие, как описано выше

3. При изучении всех способов и видов движений мы неустанно повторяем о необходимости надежной страховки и самостраховки, что ненадежная страховка хуже, чем ее отсутствие, т.к. напарник на нее надеется и поэтому идет на неоправданный риск. В связи с этим именно во многих случаях является первопричиной возникновения чрезвычайных ситуаций.

Опыт 1. Выберете бергшрунд на леднике крутизной 30-35° с чистым от камней склоном, с перепадом бортов около 3 м, с покрытым снегом и с ровным выкатом противоположного края. Отступите от него выше по склону на 3-4 м и завинтите короткий ледобур в непрочный (рыхлый) лед. Участник становится на самостраховку (веревка статическая) и страхует через тот же крюк своего напарника, находящегося на снежнике (все без ледорубов). Затем несколько человек, стоящих в 4-5 м в стороне от линии падения, делают сильный рывок веревки – имитация срыва страхуемого – и вслед за ним летит страхующий.

Опыт 2. Завинтите аналогичным образом два ледобура (один для страховки, а второй – для самостраховки). Повторите эксперимент. Результат будет тот же.

Попросите слушателей представить себе, какие будут последствия, если подобное произойдет на крутом скальном склоне. Убежден, что после подобных опытов отношение к оборудованию пунктов страховки и самостраховки у участников подобных экспериментов кардинально изменится.

Необходимо отметить, что более правильно подобные опыты при проведении практических занятий называть учебным экспериментом.

9.1.3. Учебный эксперимент – это наблюдение исследуемого явления или процесса в специально создаваемых и точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом данного явления или процесса.

Подобными учебными экспериментами в обязательном порядке необходимо подкреплять все указания о недопустимости тех или иных действий при выполнении различных технических приемов.

Инструктор должен помнить, что тот или иной усвоенный технический прием каждый слушатель имеет возможность совершенствовать самостоятельно в спортивном походе, который является главным тренировочным процессом в горном туризме.

Крайне необходимый отрицательный опыт горный турист может получить только в двух случаях:

• при чрезвычайных ситуаций в горах, причины возникновения которых должны в корне пресекаться (см. п. 7.2);
• при имитации чрезвычайных ситуаций в процессе обучения, что позволит свести к минимуму вероятность их возникновения в реальных условиях.

Если кто-то станет утверждать, что безаварийно ходил в горах много лет и никогда не занимался подобными , его информацию следует воспринять весьма скептически по следующим соображениям:

во-первых, это еще не значит, что подобные с ним не проделывала сама жизнь, но они заканчивались, к счастью, без последствий;

во-вторых, далеко не все, что происходит с участниками в горах, даже с определенными последствиями, становится достоянием гласности;

в-третьих, можно на минутку допустить, что кого-то судьба пощадила, Бог миловал, неприятности обошли стороной или им просто повезло. Но далеко не о всех можно сказать, что они .

Каждый горный турист, при тех или других обстоятельствах, хотел он этого или

нет, прошел через серию и только благодаря этому приобрел, в большей или меньшей степени, достаточный опыт для прохождения горных маршрутов более высокой категории сложности. Со школьной скамьи мы усвоили, что из ничего ничего не возникает, а отрицательного опыта тем более.

Как ни печально, но учимся мы, в основном, на своих ошибках.

9.2. Как учить. Для обеспечения надлежащей эффективности усвоения слушателями учебной программы инструктор должен знать не только чему учить, но и как учить.

В соответствии с общими основами методики обучения инструктор обязан сделать следующее:

Во-первых, на основании рационалистического анализа уметь выделить из общего объема учебного материала по каждой теме, по каждому отдельно взятому вопросу главное и определяющее и на нем, в первую очередь, заострить внимание слушателей. Отвлекаясь на второстепенную и сопутствующую информацию, можно в многословии основные положения изучаемого вопроса.

Например, изучая рубку ступеней при прохождении ледового склона, не стоит отвлекаться на рассуждения о преимуществе двенадцатизубых кошек перед десятизубыми.

Во-вторых, приступив к непосредственному изложению учебного материала, в начале необходимо заострить внимание на наиболее значимых моментах, чтобы не отвлекать слушателей на восприятие необходимых, но более частных вопросов для изучения главной проблемы.

Например, изучая ту же рубку ступеней при прохождении ледового склона, необходимо, в первую очередь, обратить внимание на правильность стойки, способа разметки ступеней и непосредственной их рубки, работы с ледорубом и формы ступеней. На таких вопросах, как правильность расположения ППС или напарника по связке, остановиться только после того, как слушатели усвоят основные вопросы задания.

В-третьих, научиться самому или добиться, чтобы ассистент профессионально выполнял (без лишних, ненужных и отвлекающих действий) изучаемый технический прием. Показанный в чистом виде технический прием быстрее, легче и надежнее запоминается, служит наглядным воплощением того, к чему должен стремиться каждый слушатель.

В-четвертых, избегать при обучении использования приема механического подражания в духе <Делай как я, делай лучше меня>. Иначе как педагогическим примитивизмом такой однобокий подход к обучению назвать нельзя.

Технический прием должен быть не только мастерски исполнен ассистентом, но при этом необходимо детально объяснить слушателям, почему делать необходимо так, а не иначе. Для лучшего усвоения и запоминания иногда следует продемонстрировать выполнение отдельных элементов, из которых он состоит.

Задача инструктора – не только обеспечить точную демонстрацию каждого приема, но добиться, чтобы слушатели:

• осмысленно усвоили, почему прием выполняется именно так, а не иначе;
• твердо запомнили и, естественно, могли уверенно воспроизвести его.

Конечная цель – добиться, чтобы слушатели путем многократного повторения довели исполнение технического приема до совершенства.

В-пятых, обеспечивать усвоение слушателями в полном объеме умений и навыков, предусмотренных учебной программой данного уровня обучения (например, БУ или СУ).

Освоение технического приема состоит из двух этапов:

• подготовка к исполнению, когда чувственное восприятие нового технического приема по мере его усвоения приобретает в сознании обучаемого полное осмысленное выражение;

• непосредственное воспроизведение осмысленного (понятого) технического приема.

Инструктор должен добиваться, чтобы слушатели в полной мере овладели всем арсеналом технических приемов, которые в каждом конкретном случае обеспечивают безопасное прохождение самых сложных участков горного рельефа, обусловленных соответствующим уровнем обучения.

При прохождении горных маршрутов не должно быть места (из-за отсутствия надлежащего обучения) импровизации как в театре масок, где актеры заранее не представляют, что их ожидает на сцене, и поэтому ничего заблаговременно не разучивают.

В-шестых, помнить, что освоение технического приема – это творческий процесс, в котором неразрывно связано объективное и субъективное начало.

Объективное – это те практические ценности, которые воплощены в техническом приеме.

Например, главное достоинство узлов и – надежное связывание концов однотипных веревок.

Субъективное – это творческое выражение личности, свидетельство ее личного взгляда на технический прием.

Например, один участник в одних и тех же условиях, при одних и тех же обстоятельствах для связывания однотипных веревок выбирает узел , а второй – функционально ему равнозначный .

Таким образом, за слушателем всегда надо оставлять, если отсутствует конкретное указание, право выбора.

В-седьмых, умело сочетать обучение выполнению технических приемов с учебным экспериментом по практическому усвоению последствий несоблюдения соответствующих указаний и наставлений.

Считая обязательным в процессе обучения проводить одновременно, где это возможно, и учебный эксперимент (см. п. 9.1.3), следует предостеречь от увлечения одним в ущерб другому. Инструктор всегда и во всем, исходя из контингента слушателей и уровня обучения, должен иметь чувство меры, не впадать в крайности. Процентное соотношение при этом устанавливать, безусловно, неуместно.

Мера – это согласованность всех элементов педагогического процесса, обеспечивающая успешное достижение цели, которую поставил перед собой инструктор в соответствии с учебным планом и программой.

Например, кроме учебных экспериментов, при проведении сборов по подготовке руководителей горных походов, УТП должен быть разработан таким образом, чтобы каждый участник группы имел возможность осуществить руководство прохождением одного перевала, причем не формальное, а в полном объеме: от организации утреннего выхода, прохождения перевала (восхождения на вершину) и до организации бивуака.

В то же время следует признать, что обучение без учебных экспериментов не может быть признано успешным и полноценным.

10. Организация и проведение УСМ

10.1. Учебно-практическая работа. Полноценное обучение может быть обеспечено только в результате совместной работы инструкторского состава и слушателей УСМ, т.е. в конечном результате должны быть заинтересованы обе стороны. При этом учебно-практическая работа строится следующим образом.

Инструкторский состав УСМ проводит запланированные лекционные и учебно-практические занятия со слушателями согласно утвержденной программе.

Заведующий учебной частью организует учебный процесс и проводит соответствующую работу с коллективом инструкторов и стажеров для обеспечения полноценной работы по обучению слушателей УСМ.

Руководитель УСМ осуществляет общее руководство работой проводимого мероприятия, а также инструкторского совета по совершенствованию действующих учебных программ и организации проведения УСМ в целом.

10.1.1. Инструктора должны помнить, что учебные планы и программы содержат лишь минимум учебно-практического материала, необходимого для изложения слушателям той квалификации, которая предусмотрена целями и задачами УСМ.

Поэтому инструктора обязаны оценить изначально степень усвоения слушателями материала предыдущего уровня подготовки и, если он достаточно высокий, больше уделить времени и внимания обучению новым умениям и навыкам, в том числе и сверх учебной программы.

10.1.2. В спортивном горном туризме в процессе подготовки и повышения квалификации кадров необходимо умело использовать два способа построения занятий и преподавания учебного материала:

• концентрический – повторяемость в усложненном виде на последующей ступени обучения (например, на СУ материала программы БУ);
• линейный – каждая последующая часть учебного материала является непосредственным продолжением предыдущей программы обучения.

10.1.3. Учебный процесс должен быть организован инструкторами таким образом, чтобы в процессе проведения занятий слушатели УСМ в полном объеме усвоили теоретические знания и практические навыки, а также приобрели умение применять их на практике.

После каждого занятия инструктора обязаны проводить в учебных группах разборы занятий, на которых проанализировать:

• допущенные наиболее характерные ошибки каждым слушателем и пути их устранения в дальнейшем (например, повторной отработкой приемов);
• соблюдение слушателями мер по обеспечению безопасности, спортивной этики, дисциплины и т.д.;

• замечания и предложения по улучшению организации занятий и работы каждым слушателем в процессе обучения, по повышению плотности учебной нагрузки.

Помимо лекционных и практических занятий, проводимых инструкторами учебных групп, для расширения объема знаний, более глубокого их усвоения и повышения интереса обучаемых к процессу обучения рекомендуется давать слушателям практические задания, в т.ч. и домашние.

Например, составить набор продуктов питания для проведения спортивного похода определенной к.с. и продолжительности, соответствующего перечня личного и группового снаряжения, аптечки первой доврачебной помощи, графика прохождения предложенного маршрута, сметы предстоящих расходов и т.д. и т.п.

Выполненные практические задания, для повышения у слушателей чувства ответственности за их содержание, целесообразно обсудить с участниками учебной группы в специально выделенное внеурочное время, послушать их практические замечания и подытожить результаты рассмотрения.

10.1.4. Заведующий учебной частью обязан обеспечить взаимное посещение занятий, проводимых различными инструкторами, с последующим их разбором на совете. Это особенно необходимо и полезно начинающим инструкторам, а также стажерам для повышения их квалификации.

10.2. Общая продолжительность обучения определяется, исходя из следующих временных составляющих:

• проведения аудиторных и практических занятий со слушателями;
• времени в пути к месту проведения УТП и обратно;
• подготовительного периода в базовом лагере;
• времени непосредственного проведения УТП.

При планировании УТП следует всегда учитывать необходимость акклиматизации в горах, которая вызвана не только высотой, но и непривычными климатическими условиям и, по утверждению врачей, длится от 5 до 7 дней для новичков и сокращается для имеющих высотный опыт, но далеко не для всех, до 3-4 дней.

Лекционные и практические занятия проводятся, в основном, централизованно по месту жительства обучаемых.

Режим проведения лекционных и практических занятий не должен превышать 8 академических часов в день (см. Приложение 5).

Время нахождения в пути зависит от места проведения УТП и для Кавказа составляет, с учетом подъездов, 3-5 дней в оба конца.

Подготовительный период в базовом лагере включает проведение, в первую очередь, практических занятий (снежно-ледовых, по переправам через горные реки и др.), а также комплектование забросок, перераспределение снаряжения и т.д. и обычно занимает не менее 3-4 дней. При этом необходимо осуществлять строгий врачебный контроль за процессом акклиматизации всех участников УТП.

Продолжительность проведения практических занятий на местности и рабочее время в УТП не должны превышать 10 академических часов в день.

10.3. Учебно-тренировочные походы, при обязательной организации базового лагеря, условно можно разделить на две части: проведение забросок и прохождение УТП, который, в свою очередь, может также состоять из двух составляющих, т.е. малого и большого колец.

Продолжительность проведения УТП зависит от его категории сложности и района проведения, погодных условий и времени (периода) проведения, состава обучаемых и др.

Заброски проводятся, в основном, для обеспечения активной акклиматизации на высоте и с целью уменьшения весовых нагрузок на участников в основной части похода. В состав забросок входят продукты питания, различные виды снаряжения (например, крючья) и средства технического обеспечения (например, газ и/или бензин).

Малые кольца УТП (без определяющих к.с. похода перевалов) являются продолжением активной акклиматизации. Они дают возможность непосредственно в горах проверить уровень подготовленности и овладения необходимыми умениями и навыками каждым участником учебной группы, а после возвращения на базу отчислить неподготовленных или сформировать из них учебную группу для проведения УТП более низкой категории сложности.

Большие кольца УТП составляют основную часть учебно-тренировочного похода и включают прохождение определяющих перевалов для похода данной категории сложности.

Линейные участки или большие кольца всех УТП планируют таким образом, чтобы все учебные группы периодически встречались при прохождении своих маршрутов.

Каждый инструктор УТП должен иметь карту с нанесенными нитками маршрутов всех учебных групп и с указанием мест и дат встречи с отдельным из них.

Руководитель УСМ должен издать приказ (распоряжение) или проинструктировать руководителей учебных групп об их действиях в случае истечения назначенного для данного места встречи контрольного времени (например, подождать, выйти навстречу).

10.3.1. Распределение общественного груза. При распределении общественного груза между участниками учебной группы руководствуются несколькими общими правилами:

• во-первых, необходимо учитывать физические возможности каждого участника;
• во-вторых, вес груза женщине должен быть уменьшен не менее, чем на 15-20 %;
• в-третьих, во избежание возникновения аварийных ситуаций, необходимо неукоснительно соблюдать следующее главное правило: у одного участника (в одном рюкзаке) не должны находиться все функционально однотипные предметы жизнеобеспечения группы. Например, все веревки или крючья, все примусы или весь запас газа (бензина), все крупы или вся соль, вся аптечка или весь ремонтный набор и т.д.

Рациональное распределение, например аптечки, приведено в п. 5.8. .

10.3.2. Сигнализация и связь. Каждая учебная группа должна быть укомплектована не менее чем двумя рациями для обеспечения четкого взаимодействия на маршруте (например, при разведочных выходах, при прохождении перевалов). Рации должны быть снабжены запасным питанием в герметичной и теплоизоляционной упаковке.

Все рации учебных сборов должны работать на одной частоте, каждая должна иметь свой позывной, известный всем инструкторам учебных групп и участникам данной учебной группы. В дневнике каждого инструктора и на его карте должны быть также записаны позывные и контрольные времена для выхода на связь (не менее 3-х раз в сутки).

Каждый инструктор учебной группы обязан в установленное контрольное время прослушивать эфир.

Каждая учебная группа должна иметь ракетницу ударного типа и не менее 5-7 красных и других ракет для подачи в горах сигнала и других.

11. Контроль успеваемости слушателей

Проведение учебного процесса должно находиться под постоянным контролем руководства УСМ.Итоговой проверкой, насколько глубоко и в полном объеме слушатели овладели учебной программой, являются зачеты и экзамены.

11.1. Контроль успеваемости слушателей, которая характеризует и эффективность работы каждого инструктора, обязаны проводить и завуч, и руководитель УСМ.

Личную проверку знаний слушателей руководитель УСМ или завуч проводят по предварительному согласованию с инструктором. Для подобной проверки предварительно планируют, как правило, один академический час.

Вопросы проверяющие готовят заранее и они должны помочь выявить, насколько глубоко и творчески слушатели усвоили тот или иной раздел учебной программы.

Результаты личного контроля должны быть рассмотрены и проанализированы на ближайшем заседании инструкторского совета.

11.2. Зачеты необходимо проводить после прохождения каждого значимого раздела учебной программы. Слушатели УСМ в процессе подготовки к зачету обязаны восстановить в своей памяти теоретический материал и практические навыки, полученные в процессе изучения конкретной темы.

Зачеты следует проводить, в основном, в виде вопросов и ответов и демонстрации отдельных приобретенных навыков (например, специальных технических приемов) по указанию инструктора или стажера. Перечень вопросов и отдельных специальных технических приемов должен быть заранее подготовлен и одобрен инструкторским советом УСМ.

Каждый слушатель должен ответить не менее чем на три вопроса и получить соответствующую оценку, которая позволяет осуществлять контроль не только за успеваемостью каждого отдельно взятого слушателя, но и группы в целом.

По отдельным разделам или темам учебной программы зачет может проводиться в виде контрольных письменных работ или домашних заданий, в т.ч. написания рефератов (см. Приложение 14).

11.3. Окончательный уровень квалификационной подготовки слушателей определяется по результатам их ответов на вопросы, содержащиеся в билетах при проведении выпускных экзаменов.

Вопросы в экзаменационных билетах должны охватывать лишь основные и определяющие темы теоретического и учебно-практического материала, предусмотренного программой обучения данного УСМ. Вопросы общего плана должны содержаться в программе проведения семинаров, т.е. в билеты не включаться.

Исходя из объема изучаемого материала, количества учебных групп при проведении УСМ и оптимального состава отдельно взятой группы, рекомендуется подготовить не более 15-20 экзаменационных билетов.

Количество вопросов в каждом отдельно взятом билете зависит как от уровня обучения или повышения квалификации, так и от направленности УСМ. При начальной подготовке количество вопросов не должно превышать трех, а высшей – может достигать пяти.

Поставленные вопросы, а тем более демонстрация умений и навыков, не должны требовать много времени. Поэтому вопросы должны быть сформулированы четко и конкретно, чтобы на них можно было ответить предельно кратко.

Вопросы в каждом экзаменационном билете должны охватывать, с одной стороны, разные темы, с другой – обеспечивать относительно одинаковую сложность.

12. Обеспечение безопасности

12.1. Общие положения. Прохождение сложных участков горного рельефа в спортивных походах всегда связано с определенной степенью неизбежного риска (например, падение в трещину, снос течением при переправе, попадание под камнепад, ледопад) и, в том числе, возможного срыва. Это может привести как к травмам разной степени тяжести, к частичной или полной потере трудоспособности, так и к более тяжелым последствиям. Поэтому главное условие, характеризующее успешное проведение каждого спортивного, а тем более учебно-спортивного мероприятия – обеспечение наибольшей возможной безопасности.

Факторы, пренебрежение которыми при проведении УТП может привести к чрезвычайной ситуации, можно разделить на три вида:

• природные (например, камнепады, ледовые обвалы, снежные лавины);
• метеорологические (например, туманы, грозы, ветры, бураны, снегопады, морозы);
• субъективные (например, недооценка сложившейся ситуации, переоценка своих

физических, психологических и технических возможностей, лихачество и другие неадекватные поступки).

Первые два вида (природные и метеорологические) относятся к категории объективной реальности, т.е. существуют независимо от человека и его сознания и выступают как объект для познающего индивида.

Кратко остановимся на каждом из этих трех факторов.

Природные факторы относятся к категории объективно-непредсказуемых, т.е. не зависящих от человека. Предотвратить их возникновение невозможно, а обойти места их проявления далеко не всегда удается

Например, можно говорить лишь о тактике прохождения лавиноопасных склонов, предпринимать меры по уменьшению вероятности попадания людей в лавину, но исключить сход лавин и, следовательно, предотвратить все возможные несчастные случаи, с этим связанные, никому и никогда не удастся.

Метеорологические факторы относятся к категории объективно-возможно предсказуемых, т.е. их проявление, при достаточном опыте, можно заранее предвидеть и/или своевременно принять соответствующие предупреждающие меры по обеспечению безопасности.

Например, если в горах застала гроза, необходимо правильно выбрать место для каждого участника на склоне и подальше от людей убрать все металлические предметы, выключить рации и свернуть антенны, выключить мобильные телефоны.

Субъективные факторы всецело относятся к категории отношения людей к выполняемым обязанностям или принимаемым решениям и они, как показывает статистика, – основная причина большинства несчастных случаев. В чем это выражается?

Например:

• отношение руководителя к подбору участников группы с учетом их физической, психологической, специальной и технической подготовки, высокогорного опыта при подготовке к прохождению маршрута определенной категории сложности;
• отношение руководителя и участников группы к подбору и подготовке к применению личного снаряжения, одежды, обуви и инвентаря;
• отношение руководителя к подбору, подготовке к использованию и распределению между участниками группового снаряжения, инвентаря, аптечки и продуктов;
• отношение руководителя к высотной, климатической и психологической адаптации участников к условиям высокогорья и к последовательному набору технической сложности естественных препятствий при прохождении маршрута;
• отношение руководителя к учету метеоусловий, физического состояния, психологической и морально-волевой готовности участников к прохождению соответствующего перевала;
• отношение руководителя и участников группы к соблюдению требований по безопасному прохождению соответствующих участков горного рельефа, обеспечению на маршруте своевременной и надежной страховки и самостраховки, безопасного и эффективного для отдыха бивуака (см. п. 12.2);

• отношение руководителя к соблюдению графика прохождения маршрута, режима дня (в том числе, своевременного и эффективного питания), гигиены и самоконтроля, дисциплины и самодисциплины, и других зависящих от нашего отношения, факторов.

Безусловно, перечислены лишь основные положения, от которых во многом зависит безопасность и успех проводимого спортивного мероприятия. При этом каждое из них является обобщающим и включает множество частных, но весьма важных факторов.

Это основной, но далеко не полный перечень субъективных факторов, характер отношения к которым может стать причиной возникновения чрезвычайной ситуации.

К счастью, далеко не всегда чрезвычайные ситуации в горах заканчиваются несчастным случаем, а поэтому они не стают достоянием гласности. Их повсеместное скрытие (опасение незачета маршрута) ведет к тому, что складывается иллюзорное представление о квалификации и, прежде всего, руководителя. И только тогда, когда имеют место тяжелые последствия, раскрывается истинная картина предшествующего периода.

Во избежание подобных явлений, имевшая место каждая нестандартная ситуация или близкая к чрезвычайной, должна глубоко, всесторонне и объективно анализироваться с последующими выводами по недопущению их повторения.

В вопросах обеспечения безопасности нет главного и второстепенного, основного и не основного, определяющего и малозначащего. Как из отдельных капелек воды образуется ручеек, так из отдельных упущений, недосмотров, просчетов, проступков и ошибочных решений рождаются чрезвычайные ситуации.

Таким образом, если природные факторы, вызывающие чрезвычайные ситуации, мало зависят от нас, метеорологические мы можем и должны как-то упреждать их последствия, то субъективные, по причине которых возникает значительная часть чрезвычайных ситуации, – всецело зависят от нас, т.е. от нашего отношения ко всему и вся.

Поэтому, при подготовке учебно-спортивного похода, и не только, необходимо обеспечить такое отношение к выполняемым обязанностям или принимаемым решениям со стороны всех без исключения и, прежде всего, со стороны руководства сборов, инструкторов и стажеров, чтобы субъективный фактор если не полностью исключить, то, по крайней мере, свести к минимуму возможность его проявления.

12.2. Критические моменты при прохождении спортивных горных маршрутов.

Анализ несчастных случаев дает основание утверждать, что основное их количество приходится на два периода прохождения маршрута: завершающего подъема и при спуске.

Когда до заветной цели (перевала или вершины) остается совсем ничего, а физические силы, морально-волевое и психологическое состояние участников на пределе, руководитель обязан принять единственно правильное решение – прекратить подъем. То ли со спуском вниз, то ли организовать ночевку, пусть даже в самых неблагоприятных условиях (например, висячую).

Наиболее выносливые, забывая о менее физически подготовленных товарищах, ратуют за продолжение подъема. Дескать, столько прошли, до заветной цели рукой подать, а мы отступим. И если при этом остальные тоже согласны, то это не факт, что они к этому готовы. Одним стыдно признаться в своем бессилии, другие находятся в таком изможденном состоянии, что им уже все безразлично. Поэтому чувство реально сложившейся ситуации никогда не должно покидать руководителя. Такая мысль, как , ни в коем случае не должна иметь место. И пусть руководитель уверен, что не пройденный перевал или вершина так и останутся для него несбыточной мечтой, в силу определенных причин, рисковать своей, а тем более жизнями других, у него нет никакого ни административного, ни морального права.

Достигнув перевала или вершины, с одной стороны, участники, зачастую, сделали это на пределе своих физических возможностей, с другой – поставленная цель достигнута, наступает определенная эйфория и расслабление. Вроде бы, главное уже позади.

Задача руководителя – не дать участникам расслабиться, заставить и на спуске строго соблюдать технику организации страховки и движения в соответствии с действующими требованиями.

12.3. Особенности коммерческих спортивных маршрутов.

Если речь зашла об обеспечении безопасности в горах, было бы неправильно хотя бы кратко не остановиться на коммерческих турах, особенно в продолжение ранее рассмотренных положений (см. п. 2.2.1).

Прописными являются истины, что каждый участник горного маршрута должен иметь соответствующую отличную физическую, техническую и психологическую подготовку, а руководитель группы – правильно подобрать и организовать работу команды на маршруте.

Специфика сегодняшнего дня заключается в том, что профессионально подготовленные гиды-проводники отсутствуют. Что же мы имеем на самом деле?

С одной стороны бизнес, который ради денег закрывает глаза и, в первую очередь, на квалификацию участников и гидов-проводников. Если и проводятся предварительные практические занятия, то они носят чисто формальный характер, для галочки. Тем более, что подобное ведется не в горах, а, в лучшем случае, на крутом травянистом склоне, который, при всем старании обучаемого, не может обеспечить требуемых технико-практических навыков прохождения, к примеру, ледовых склонов.

С другой стороны, участники. На обучение, даже столь примитивное, у многих нет ни времени, ни желания. Его нет и на соответствующую высотную, климатическую и психологическую адаптацию в условиях высокогорья, и тем более – на проведение учебно-тренировочных занятий. Но зато у них есть деньги и они, как в бизнесе, считают, что все оплатили сполна. Для них представитель фирмы не руководитель, который вправе все решать, исходя из сложившейся ситуации, а оплаченный слуга, в обязанности которого входит повиноваться и выполнять волю и желания хозяина.

Подобные группы не регистрируются. Почему? Да потому, что их, к примеру, на в. Эльбрус не выпустят, т.к. требуется соответствующая, но отсутствующая квалификация. Вот и выбираются далеко не самые простые и безопасные пути подъема, например, со стороны ущелья Джилысуу.

На самом популярном российском сайте о горах – www.Mountain.RU, размещено, на мой взгляд, весьма серьезное предупреждение праздным любителям острых ощущений.

Можно ли пресечь подобный беспредел, который ведет к многочисленным и неоправданным человеческим жертвам? Не только можно, но и нужно.

Что для этого надо? Совсем немного. На государственном уровне необходимо:

Запретить организацию прохождения спортивных маршрутов соответствующей категории сложности фирмам (частным предпринимателям), не имеющим на это соответствующей лицензии.

Лицензии с соответствующими правами, как и на другие лицензируемые виды деятельности, должны выдаваться только при определяющем заключении (спортивно-технической экспертизе) федерации спортивного туризма.

Все коммерческие туры в горах должны предварительно выпускаться МКК, в обязанности которых входит проверять квалификацию, как руководителя, так и каждого отдельно взятого участника.

Только при таком решении вопроса можно будет с уверенностью сказать.

13. Подведение итогов работы

13.1. Анализ работы УСМ и подведение итогов его работы проводят на общем заключительном собрании слушателей под руководством инструкторского совета.

13.2. Обсуждение работы УСМ проводят в следующей последовательности.

Вначале итоги подводят по каждой учебной группе в отдельности.

Слово предоставляют отдельным слушателям данной группы (по 2-3 минуты) или, что правильнее, старосте (от имени всей группы проще говорить правду), отмечая положительные и отрицательные стороны в организации занятий, в методике обучения, в соблюдении мер безопасности и дисциплины в целом и т.д. Если выступает староста, то его замечания обезличены (мнение коллектива) и, следовательно, объективны, т.к. по тем или другим причинам отдельные слушатели могут смягчить или вовсе умолчать об имевших место недостатках.

Инструктора каждой учебной группы делают оценку физической, технической и психологической подготовки участников, отмечают их способность к самостоятельной организационной работе. Дают рекомендации отдельным участникам по доработке определенных технических навыков и спецприемов, углублению знаний по отдельным разделам. Делают общую оценку обучения.

13.3. Заведующий учебной частью выступает после отчета всех инструкторов учебных групп, характеризует итоги работы УСМ в целом и дает ответы на замечания и пожелания по улучшению проведения занятий и совершенствованию учебного плана.

13.4. Общий итог работы подводит руководитель УСМ, который останавливается на имевших место организационных недостатках и отвечает на вопросы, поставленные слушателями, инструкторами и стажерами по материально-техническому и организационному обеспечению мероприятия.

14. Составление отчета

14.1. После завершения УСМ завуч, при участии инструкторов и стажеров, под началом руководителя УСМ готовит материалы для составления отчета.

14.2. Отчет руководителя УСМ (см. Приложение 16) содержит полное название мероприятия, сведения о месте и сроках проведения, количестве слушателей в целом и успешно закончивших УСМ. Указываются данные о слушателях, которые были отчислены, и причины отчисления. Дается заключение о выполнении учебного плана, обоснование имевших место отступлений от его первоначального варианта, если они были допущены. Заканчивается отчет выводами и рекомендациями по улучшению проведения УСМ в дальнейшем.

14.3. К письменному отчету начальника УСМ прилагаются следующие документы:

• решение соответствующей организации о проведении УСМ;
• Положение (информационное сообщение) о проведении УСМ;
• список инструкторского состава и стажеров;
• учебный план (утвержденный);
• учебная программа (утвержденная);
• расписание занятий (утвержденное);
• журналы учета работы учебных групп;
• маршруты учебно-тренировочных походов;
• экзаменационные билеты;
• анкеты инструкторского состава и стажеров;
• анкеты слушателей.

14.4. После заслушивания отчета проводящая организация выдает соответствующие справки руководителю УСМ, а по представлению руководителя – завучу, инструкторам и стажерам с оценкой их работы и рекомендациями о возможности их дальнейшего использования и в каком качестве для подготовки кадров СТ соответствующей специализации и уровня обучения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Наиболее болезненными вопросами в спортивном горном туризме в настоящее время являются отсутствие преемственности и единой школы.

За истекший период после развала Союза и становления новой государственности основная часть инструкторского, тренерско-преподавательского актива, как уже отмечалось, безвозвратно отошла от участия в проведении спортивных и, что особенно печально, учебно-спортивных мероприятий по самым различным причинам, а новых не подготовили.

В то же время каждое поколение, сознательно или бессознательно, во всех сферах человеческой жизни, в том числе и в горном туризме, вынуждено опираться на накопленный предыдущим поколением опыт. Глупо, как известно, изобретать велосипед заново.

Преемственность в горном туризме – это связь между современными средствами страховки и передвижения, техникой и тактикой прохождения горных маршрутов и их аналогами прошлых лет.

Речь не идет о механическом копировании, на котором порой настаивают представители старшего поколения, что приводит к эпигонству (вечная проблема отцов и детей). С другой стороны, накопленный многими десятилетиями положительный опыт должен быть творчески осмыслен новым поколением, т.к. именно он во все времена, всем и во всем служит базой для дальнейшего прогресса в каждом виде деятельности.

Например, появились бы ледобуры, если бы им не предшествовали штопорные крючья или изобрели бы двенадцатизубые кошки, если бы не было десятизубых.

Однако к опыту предыдущих поколений необходимо подходить не только творчески, но осмысленно и бережно, т.е. не отвергая все подряд, так как в определенных условиях и при соответствующих обстоятельствах он может оказаться единственно приемлемым и возможным решением возникшей проблемы.

Например, необоснованно забыты в горном туризме такие способы страховки, как или .

А как быть, если группа просчиталась с крючьями или крючья выпали (уронили), или крючья в наличии, но вокруг ни единой трещины и ни одного мало-мальски надежного выступа, а необходимо организовать страховку?

А если группа оказалась без кошек, а необходимо пройти ледовый склон крутизной около 40-45°? Как при этом обойтись без рубки ступеней? Однако новое поколение даже не слышало о таких понятиях, как и стойки.

Инструкторам всегда необходимо помнить известную русскую пословицу, что новое, очень часто, это хорошо забытое старое.

Отсутствие преемственности поколений привело к еще одному отрицательному моменту – исчезла созданная на протяжении многих предыдущих десятилетий и многими специалистами единая школа и, прежде всего, по оценке техники движения и страховки.

Школа – это исторически сложившаяся относительно устойчивая общность системы взглядов в горном туризме на технику страховки и движения, обусловленная единством мнений и суждений на обеспечение, соответственно, их надежности и эффективности.

Для понимания важности образования единой школы необходимо указать: пока отсутствует единая школа, можно лишь условно говорить о возможности целенаправленной подготовки кадров независимо от того, кто и где проводит УСМ.

С другой стороны, для восстановления единой школы в горном туризме должна функционировать централизованная система подготовки и регулярной переподготовки спортивных кадров, которая создаст основополагающую базу для возникновения единой школы.

2. Качество проведения любого спортивного мероприятия во многом зависит от соответствующей квалификации и уровня подготовки руководящего и инструкторско-преподавательского состава.

Определенные изменения, которые произошли в нормативно-правовой документации, связанной как с подготовкой, так и с переаттестацией старых спортивных кадров в рамках новых требований, по мнению автора, не в полной мере отвечают запросам сегодняшнего дня.

Отсутствуют обязательные требования по последовательному и равномерному накоплению обучаемыми (от новичка до мастера спорта или от инструктора спортивного туризма до инструктора туризма международного класса) необходимых спортивных и инструкторско-тренерских знаний, умений и навыков. Предложенная дифференциация процесса обучения может быть урегулирована учебными планами и программами, разработанными соответствующими комиссиями и принятыми решением Исполкома ФСТУ, что позволит конкретизировать проведение процесса обучения в спортивном туризме.

3. Эти рекомендации должны в какой-то мере восполнить отсутствие преемственности поколений и определенным образом восстановить организационно-практический опыт проведения учебно-спортивных мероприятий по подготовке и повышению квалификации как инструкторских, так и кадров по спортивному туризму в целом.

П Р И Л О Ж Е Н И Я

Приложение 1

Примерный план организации и проведения школы по подготовке инструкторов горного туризма (базовый уровень)

Планируемые мероприятия

А. Подготовительный этап

• Подобрать инструкторско-преподавательский состав и утвердить в организации, проводящей УСМ.
• Разработать и утвердить учебный план и программу.
• Выбрать район проведения учебно-тренировочного похода.
• Разработать и утвердить Положение об учебно-спортивном мероприятии (см. Приложение 3 и 9).
• Составить смету расходов проводящей организации и каждого слушателя.
• Составить расписание проведения занятий в учебных группах.
• Разработать планы-конспекты лекционных и практических занятий.
• Разработать список вопросов и тем индивидуальных заданий для слушателей.
• Разработать указания по проведению разбора занятий в учебных группах.
• Разработать Положение об инструкторско-преподавательском совете.
• Разработать Памятку прав и обязанностей инструкторско-преподавательского состава и слушателей.
• Разработать Инструкцию по обеспечению безопасности слушателей в базовом лагере, при проведении практических занятий и учебно-тренировочного похода.
• Разработать экзаменационные билеты.
• Составить список снаряжения для проведения практических занятий.
• Разработать нитки и составить схемы учебно-тренировочных походов с указанием мест ночевок и проведения занятий, а также взаимодействия отдельных групп.
• Составить график движения и проведения практических занятий при прохождении учебно-тренировочного похода.
• Подготовить описания перевалов, проходимых при проведении учебно-тренировочных походов.
• Составить список личного и группового снаряжения для проведения учебно-тренировочных походов.
• Составить список продуктов питания и кухонных принадлежностей, необходимых для проведения учебно-тренировочных походов.
• Составить список канцелярских принадлежностей и материалов для проведения лекционных занятий.
• Заказать бланковую документацию (например, анкеты слушателей и анкеты-отзывы слушателей, справки об окончании учебно-тренировочного похода).
• Оповестить спортсменов о проведении УСМ.

Б. Проведение УСМ

• Издать приказы:

а) об открытии УСМ;

б) о распределении слушателей по группам для проведения практических занятий;

в) о назначении инструкторов-преподавателей;

г) о закреплении инструкторов и стажеров за группами;

д) об утверждении расписания занятий;

е) об утверждении правил внутреннего распорядка УСМ;

ж) о проведении учебно-тренировочных походов и распределении слушателей по группам;

з) о проведении выпускных экзаменов;

и) о закрытии УСМ.

• Провести построение и торжественное открытие УСМ.
• Провести организационные собрания по группам и избрать старост, завхозов и др.
• Провести проверку общефизической подготовки слушателей (по группам).
• Контролировать регулярное проведение инструкторско-преподавательского совета.
• Осуществлять контроль проведения занятий (лекционных, практических и семинарских) по группам.
• Контролировать уровень овладения слушателями знаниями и практическими навыками.
• Контролировать разборы занятий, проводимых инструкторами-преподавателями и стажерами.
• Провести медицинский контроль слушателей по допуску к учебно-тренировочному походу.
• Провести инструкторско-преподавательский совет по разбору отчета об учебно-тренировочных походах.
• Провести прием выпускных экзаменов.
• Провести общее собрание и разбор работы УСМ, вручить слушателям справки об окончании УСМ.
• Подготовить отчет о проведенном УСМ и сдать проводящей организации.

Приложение 2

Петровская областная федерация спортивного туризма

РАСПОРЯЖЕНИЕ

об организации и проведении открытых областных сборов базового уровня по подготовке инструкторов горного спортивного туризма

г. Петровск                                                                                                                            21.05.2005 г.

В соответствии с календарным планом проведения учебно-спортивных мероприятий на 2005 год

ПРЕДЛАГАЕТСЯ:

1. Провести открытые областные сборы базового уровня по подготовке инструкторов горного спортивного туризма с 07.07.2005 г. по 18.08.2005 г., в том числе практические снежно-ледовые занятия и учебно-тренировочные походы (УТП) с 24.07.2005 г. по 18.08.2005 г. в районе ущелья Адыл-Суу на базе а/л (Кабардино-Балкария, РФ) по типовой программе (прилагается).

2. По рекомендации Горной комиссии (протокол № 1 от 12.03.2005 г.) для проведения сборов

НАЗНАЧИТЬ:

2.1.Начальником сборов – старшего инструктора горного СТ БУГРОВА Бориса Борисовича (г. Петровск).

2.2.Заведующим учебной частью (завучем) сборов – старшего инструктора СТ ЗНАТОКА Захара Захаровича (г. Петровск).

2.3.Врачом сборов – ПИЛЮЛЬКИНА Петра Петровича (г. Минзурск).

3. Рекомендовать инструкторами учебных групп для проведения лекционных и практических занятий, а также в качестве руководителей УТП следующих инструкторов горного СТ:

ФЕДОРОВА Федора Федоровича (г. Криминальск),

БУГРОВА Бориса Борисовича,

ЗНАТОКА Захара Захаровича,

ИВАНОВА Ивана Ивановича,

ПЕТРОВА Петра Петровича,

КУЗЬМОВА Кузьму Кузьмича (все г. Петровск).

4. Маршрутно-квалификационной комиссии (ФОМИН Ф.Ф.) предоставить сборам права выездной МКК с полномочиями формирования учебно-спортивных групп и выпуска на маршруты до IV к.с. включительно.

4.1. Обязанности председателя выездной МКК возложить на руководителя сборов, КМС БУГРОВА Бориса Борисовича.

4.2. Предоставить председателю выездной МКК БУГРОВУ Б.Б. необходимую заверенную бланковую документацию (маршрутные книжки, сообщения и др.) для формирования и выпуска учебных групп на маршрут в соответствии с действующими требованиями.

5. Для чтения лекций, проведения занятий и учебно-тренировочных походов (УТП)

командировать с 22.07.2005 г. по 18.08.2005 г. по маршруту Петровск – Минводы – а/л и обратно семь человек, в частности: БУГРОВА Б.Б., ЗНАТОКА З.З., ИВАНОВА И.И., ПЕТРОВА П.П., КУЗЬМОВА К.К., ФЕДОРОВА Ф.Ф. и ПИЛЮЛЬКИНА П.П.

6. Ответственность за обеспечение безопасности в период проведения занятий и учебно-тренировочных походов возложить, соответственно, на инструкторов учебных групп: БУГРОВА Б.Б., ЗНАТОКА З.З., ИВАНОВА И.И., ПЕТРОВА П.П., КУЗЬМОВА К.К. и ФЕДОРОВА Ф.Ф.

7. Ответственность за соблюдение учебной программы, своевременное оформление учебной, отчетной и финансовой документации возложить на руководителя сборов БУГРОВА Б.Б.

8. Контроль за исполнением настоящего распоряжения возложить на председателя горной комиссии КОЗЛОВА К.К.

Президент

Петровской ОФСТ                                                                                                       Петренко П.П.

Приложение 3

ПОЛОЖЕНИЕ
об открытых областных сборах базового уровня по подготовке инструкторов горного спортивного туризма

1. Цели и задачи

Сборы проводятся с целью повышения технического и тактического мастерства горных туристов, обеспечения безопасности при прохождении сложных маршрутов, пропаганды туризма как активного вида отдыха и спорта.

Задача сборов – подготовить руководителей сложных горных походов.

2. Руководство проведением

Общее руководство подготовкой и проведением сборов осуществляют Управление физической культуры, спорта и туризма при Петровской областной госадминистрации и Петровская ОФСТ. Проведение семинара осуществляет инструкторский совет во главе с руководителем сборов, утвержденным проводящей организацией по предложению Петровской ОФСТ.

3. Время и место проведения

Учебно-спортивные сборы проводятся с 7 июля по 18 августа 2005 г. и состоят из двух частей:

с 07 июля по 16 августа 2005 г. учебно-тренировочные занятия (г. Петровск);

с 21 июля по 16 августа 2005 г. учебно-тренировочные походы с отработкой практических навыков (Ц. Кавказ, район Баксанского ущелья).

4. Участники сборов и требования к ним

4.1. Слушателями сборов принимаются туристы, имеющие опыт руководства спортивными горными походами не ниже III к.с. и соответствующий допуск медицинского учреждения на право участия в горных походах. Слушатели должны быть застрахованы на период проведения сборов.

4.2. Все зачисленные на сборы слушатели распределяются по учебным группам по 6-8 человек в каждой.

4.3. За каждой группой закрепляются инструктор и стажер.

5. Программа и условия проведения сборов

5.1. Сборы проводятся в соответствии с утвержденной Исполкомом ФСТУ Типовой учебной программой по подготовке руководителей сложных горных походов.

5.2. Программа сборов рассчитана на 180 часов и предусматривает проведение лекционных (16 часов) и учебно-тренировочных (24 часа) занятий, а также приобретение практических технико-тактических навыков в процессе проведения учебно-тренировочного похода (140 часов).

5.3. В зависимости от квалификации слушателей предусмотрено проведение учебно-тренировочных походов IV-V категории сложности.

6. Финансирование

6.1. Оплату расходов по проведению учебно-тренировочных занятий и организацию спортивных походов несет проводящая организация и спонсоры.

6.2. Расходы по участию в сборах (проезд, провоз багажа, оплата питания, приобретение и прокат личного снаряжения и др.) несут слушатели сборов.

7. Требуемая документация

7.1. Предварительные заявки на участие в сборах от физических и юридических лиц подаются до 30 мая 2005 г. в письменной форме по адресу: г. Петровск, ул. Иванова, 13, Петровская ОФСТ или на e-mail: boltun@hat.com.ua.

7.2. Для зачисления на сборы каждый участник обязан подать до 15 июня 2005 г. следующие документы:

• заявление на имя руководителя сборов с просьбой о зачислении;
• квалификационную книжку спортсмена или справку об опыте руководства спортивным горным походам не ниже III к.с.;
• справку медучреждения о допуске к спортивным горным походам;
• страховой полис от несчастного случая, действующий на период проведения сборов;
• свидетельство по медицинскому страхованию;
• анкету участника сборов.

7.3. Деньги на расходы по участию в сборах слушатели сдают после приказа о зачислении.

Телефоны для справок: (0999) 36-36-36 Сидоров Иван Иванович, (0999) 54-54-54 Кузнецов Николай Николаевич

Данное положение является официальным вызовом на семинар

Приложение 4

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

открытых областных сборов базового уровня по подготовке инструкторов горного спортивного туризма (примерный)

Руководитель сборов

ст. инструктор горного СТ                                                                                   Б.Б.Бугров

Приложение 5

УТВЕРЖДЕНО:

Руководитель сборов ИГСТ

_______________ Бугров Б.Б.

21.04.2005 г.

РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ
открытых областных сборов базового уровня по подготовке инструкторов горного спортивного туризма (лекционно-практических)

г. Петровск                                                                                                                         20.04.2005 г.

Завуч сборов, ст. инструктор горного туризма                                                             З.З.Знаток

Приложение 6

УТВЕРЖДАЮ:

Руководитель сборов ИГСТ

_______________ Бугров Б.Б.

12.05.2005 г.

РАСПОРЯДОК ДНЯ
проведения открытых областных сборов базового уровня по подготовке инструкторов горного спортивного туризма (проведение лекционно-практических занятий)

г. Петровск                                                                                                                          11.5.2005 г.

Приложение 7

Экзаменационные билеты сборов по подготовке инструкторов горного спортивного туризма

Билет № 1

1. Техника передвижения по травянистым склонам, осыпям и моренам.

2. Принцип связи теории с практикой в обучении.

3. Перенос пострадавшего на короткие расстояния одним и двумя участниками.

4. Ущемленная грыжа, геморрой и носовое кровотечение.

Билет № 2

1. Техника передвижения по сложным скалам.

2. Принцип наглядности обучения.

3. Подъем участника из трещины способом .

4. Солнечные ожоги и обморожения. Солнечная слепота.

Билет № 3

1. Техника передвижения по леднику в горных ботинках.

2. Принцип доступности обучения.

3. Подъем участника из трещины способом .

4. Обработка различных ран. Наложение повязок.

Билет № 4

1. Техника передвижения в кошках по склону крутизной до 45^о.

2. Принцип сознательности и активности обучения.

3. Подъем участника из трещины способом

4. Вывихи, растяжения и разрывы связок.

Билет № 5

1. Техника подъема в кошках по склону крутизной свыше 60^о.

2. Принцип наглядности обучения.

3. Подъем участника из трещины способом (самовылаз).

4. Остановка кровотечений. Правила наложения жгута.

Билет № 6

1. Техника прохождения снежных надувов.

2. Принцип прочности усвоения знаний и навыков.

3. Подъем участника из трещины способом (самовылаз).

4. Наложение повязок при ранении головы.

Билет № 7

1. Техника прохождения трещин.

2. Принцип индивидуального подхода к обучаемым.

3. Подъем участника из трещины способом (самовылаз).

4. Простудные заболевания. Воспаление легких.

Билет № 8

1. Техника страховки двумя веревками.

2. Принцип систематичности и последовательности обучения.

3. Подъем пострадавшего на сопровождающем.

4. Отравления. Расстройства кишечника (понос).

Билет № 9

1. Техника рубки ступеней в открытой стойке. Подъем, траверс, спуск.

2. Знания, навыки и умения в обучении.

3. Спуск пострадавшего на сопровождающем.

4. Открытый перелом левой бедренной кости.

Билет № 10

1. Техника рубки ступеней в закрытой стойке. Подъем, траверс, спуск.

2. Общие требования к проведению учебно-практических занятий.

3. Техника вязки носилок.

4. Потертости, намины и ушибы.

Билет № 11

1. Ледовые крючья и область их применения.

2. Воспитание решительности, смелости и осторожности.

3. Транспортировка пострадавшего в носилках.

4. Первая помощь попавшему в лавину.

Билет № 12

1. Скальные крючья и их применение.

2. Воспитание внимательности, ответственности и рассудительности.

3. Транспортировка пострадавшего в .

4. Солнечные и тепловые удары. Носовое кровотечение.

Билет № 13

1. Создание искусственных точек опоры на льду.

2. Воспитание сознательности, коллективизма и чувства долга.

3. Способы наращивания грузовых веревок.

4. Утопление и поражение молнией. Приемы искусственного дыхания.

Билет № 14

1. Способы и виды страховки. Область их применения.

2. Контрольные испытания по физической подготовленности горного туриста.

3. Природные (объективные) опасности в горах и меры по обеспечению безопасности.

4. Открытый перелом левой голени.

Билет № 15

1. Ориентирование в горах. Составление кроков.

2. Организация занятий по страховке на скалах.

3. Субъективные (человеческий фактор) опасности в горах и меры их предупреждения.

4. Сотрясение мозга. Перелом основания черепа.

Билет № 16

1. Веревочные схватывающие узлы.

2. Организация занятий по технике страховки на льду.

3. Правила преодоления лавиноопасных участков.

4. Повреждение позвоночника.

Билет № 17

1. Узлы для связывания однотипных веревок.

2. Организация занятий по страховке на снегу.

3. Опасности в горах. Факторы, обусловленные климатическими условиями.

4. Повреждение внутренних органов брюшной полости.

Билет № 18

1. Узлы для связывания разнотипных веревок.

2. Организация занятий по переправе через горные реки.

3. Опасности в горах. Факторы, обусловленные рельефом местности.

4. Непрямой (наружный) массаж сердца.

Билет № 19

1. Карабинные схватывающие узлы.

2. Организация занятий по устройству бивуака на сложном скальном склоне.

3. Ядовитые растения и животные в горах.

4. Переломы ребер нижней части грудной клетки.

Билет № 20

1. Создание искусственных точек опоры на снегу.

2. Организация бивуака на снежном склоне при плохих метеоусловиях.

3. Система и методы поиска попавших в лавины.

4. Гигиенический режим и самоконтроль в спортивном горном походе.

Билет № 21

1. Техника передвижения по открытым, лесным и горным тропам.

2. Психология малых групп.

3. Техника проведения поисков в лавинах.

4. Шок. Техника подкожных и внутримышечных инфекций.

Билет № 22

1. Методы динамической и жесткой страховки.

2. Подбор состава групп спортивных походов.

3. Сигнализация и радиосвязь в горах.

4. Обморок и другие формы сердечнососудистой недостаточности.

Билет № 23

1. Основные правила страховки.

2. Методы контроля усвоения.

3. Транспортировка пострадавшего по навесной переправе.

4. Процесс акклиматизации. Горная болезнь.

Билет № 24

1. Тормозящие узлы и их применение.

2. Методы теоретического обучения.

3. Организация бивуака на крутом ледовом склоне.

4. Открытый перелом костей правого предплечья.

Билет № 25

Техника передвижения связками на снежно-ледовом рельефе.

Организационные формы обучения в спортивном туризме.

Специальный инвентарь, используемый спасательными службами в горах.

Фурункул, ячмень, воспаление среднего уха.

Приложение 8

ПРИКАЗЫ
руководителя областных открытых сборов базового уровня по подготовке инструкторов горного спортивного туризма

Приложение 8/1

Петровская областная федерация спортивного туризма

Горная комиссия ПОФСТ

ПРИКАЗ № 1

руководителя областных открытых сборов базового уровня

по подготовке инструкторов горного спортивного туризма

г. Петровск                                                                                                                                        01.06.2005 года

Во исполнение решения президиума Петровской ОФСТ от 03.03.2005 г. № 3, о проведении открытых областных сборов базового уровня по подготовке инструкторов горного спортивного туризма

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Приступить с 7 июля 2005 года к проведению областных открытых сборов базового уровня (БУ) по подготовке инструкторов горного спортивного туризм (ИГСТ).

2. Приступить мне, БУГРОВУ Б.Б., с 7 июля 2005 года к исполнению обязанностей руководителя открытых областных сборов БУ по подготовке ИГСТ.

2.1. Возлагаю на себя, БУГРОВА Бориса Борисовича, с 7 июля 2005 года одновременно обязанности инструктора учебной группы.

3. ЗНАТОКУ Захару Захаровичу, инструктору СТ, приступить с 7 июля 2005 года к исполнению обязанностей завуча открытых областных сборов БУ по подготовке ИГСТ.

Возложить на ЗНАТОКА Захара Захаровича, завуча сборов, с 7 июля 2005 года одновременно обязанности инструктора учебной группы.

4. Назначить инструкторами учебных групп дополнительно (см. пп. 2.1 и 3.1):

инструктора СТ – ИВАНОВА Ивана Ивановича,

инструктора СТ – ПЕТРОВА Петра Петровича,

инструктора СТ – КУЗЬМОВА Кузьму Кузьмича,

инструктора СТ – ФЕДОРОВА Федора Федоровича.

5. Для коллегиального обсуждения насущных проблем по проведению сборов создать инструкторский совет с правом совещательного голоса при руководителе сборов в составе:

председатель совета – руководитель сборов БУГРОВ Борис Борисович;

зам. председателя – завуч сборов ЗНАТОК Захар Захарович;

члены совета – инструктора учебных групп (см. п. 4).

6. Назначить с 7 июля 2005 года завхозом сборов ГАВРИЛОВА Григория Гавриловича.

6.1. Завхозу сборов Гаврилову Г.Г. решить вопрос предварительного приобретения билетов в оба конца, по согласованному с завучем Знатоком З.З. количественному составу участников сборов, в частности:

отъезд из Петровска – 14 июля и возвращение – 14 августа 2005 г.

7. Установить следующую продолжительность проведения каждого занятия на сборах:

аудиторного – до 8 академических часов в день;

практических – до 10 академических часов в день.

Руководитель сборов

ст. инструктор СТ                                                                                                      Бугров Б.Б.

Приложение 8/2

ПРИКАЗ № 2

руководителя областных открытых сборов базового уровня

по подготовке инструкторов горного спортивного туризма

г. Петровск                                                                                                                      05.06.2005 года

Для проверки документации, общефизической подготовки и медицинского освидетельствования абитуриентов сборов, с целью дальнейшего формирования учебных групп

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Врачу семинара ПИЛЮЛЬКИНУ Петру Петровичу:

1.1. Приступить с 7 июля 2005 года к исполнению своих обязанностей по медицинскому обеспечению сборов.

1.2. Провести 07.07.2005 г. медицинское освидетельствование всех абитуриентов, прошедших мандатную комиссию, стажеров и инструкторов учебных групп.

1.3. Предоставить руководителю сборов 7 июля 2005 г. до 16-00 часов заключение о результатах медицинского освидетельствования.

1.4. Укомплектовать до 15.07.2005 г. основную и групповые аптечки для проведения учебно-тренировочных походов.

2. Создать мандатную комиссию для проверки квалификации абитуриентов сборов в составе:

председатель комиссии – завуч сборов ЗНАТОК Захар Захарович.

члены комиссии: врач сборов ПИЛЮЛЬКИН Петр Петрович,

инструктор учебной группы ФЕДОРОВ Федор Федорович.

2.1. Провести 07.07.2005 г. заседание мандатной комиссии по проверке соответствия документов абитуриентов сборов требованиям Положения.

2.2. По результатам работы мандатной комиссии (Знатоку З.З.) 07.07.2005 г.

подготовить отчет и предоставить руководителю сборов до 14-00 часов.

3. Создать комиссию по проверке общефизической подготовки (см. Приложение 5) абитуриентов сборов в составе:

председатель комиссии – инструктор учебной группы ИВАНОВ Иван Иванович.

члены комиссии: инструктор учебной группы ПЕТРОВ Петр Петрович,

инструктор учебной группы КУЗЬМОВ Кузьма Кузьмич.

3.1. Комиссии по проверке общефизической подготовки осуществить прием нормативов у абитуриентов сборов 07.07.2005 г. (список прилагается).

3.2. Заключение по результатам сдачи абитуриентами сборов общефизических нормативов (Иванов И.И.), с соответствующими выводами и предложениями, предоставить руководителю сборов 07.07.2005 г. до 18-00 часов (см. Приложение 6).

Руководитель сборов

ст. инструктор СТ                                                                          Бугров Б.Б.

Приложение 8/3

ПРИКАЗ № 3

руководителя областных открытых сборов базового уровня

по подготовке инструкторов горного спортивного туризма

г. Петровск                                                                                                             07.07.2005 г.

По результатам заседания мандатной комиссии, медицинского освидетельствования абитуриентов сборов и показателей сдачи физнормативов,

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Допустить с 08.07.2005 г. к обучению на сборах:

1.1.По программе базового уровня (БУ) по подготовке инструкторов горного спортивного туризма следующих слушателей – список № 1 прилагается.

1.2.По программе начального уровня (НУ) по подготовке организаторов спортивного туризма – список № 2 прилагается.

2. Закрепить за учебными группами инструкторов в следующем порядке:

3. Допустить к стажировке и закрепить за учебными группами стажерами:

4. Распределить слушателей сборов по пяти учебным группам в следующем порядке:

4.1.По программе БУ (базового уровня) по подготовке инструкторов горного СТ:

4.2. По программе НУ (начального уровня) по подготовке организаторов СТ:

учебная группа № 6 – инструктор – Знаток З.З.

стажер – Дьяченко Д.Д.

слушатели: Николаев Н.Н., Матвеев М.М., Васильев В.В., …

5. Инструкторам учебных групп провести 08.07.2005 г. собрания участников сборов, на которых рекомендовать к избранию в каждой группе старосту, завхоза, ответственных за медицинское обеспечение, за снаряжение, за описание пройденного маршрута, за фотосъемку в УТП и др.

5.1.Списки старост, завхозов, ответственных за медицинское обеспечение и снаряжение инструкторам учебных групп предоставить руководителю сборов 08.07.2005 г. до 16-00 часов.

Руководитель сборов

ст. инструктор СТ                                                                                       Бугров Б.Б.

Приложение 8/4

ПРИКАЗ № 4

руководителя областных открытых сборов базового уровня

по подготовке инструкторов горного спортивного туризма

г. Петровск                                                                                                                      08.07.2005 г.

С целью материально-технического обеспечения сборов и безопасного их проведения,

ПРИКАЗЫВАЮ:

Приступить с 08.07.2005 г. к исполнению своих обязанностей избранным по рекомендации инструкторов учебных групп:

2. Создать техническую комиссию по проверке личного и группового снаряжения на предмет надежности и безопасности его использования при проведении практических занятий и учебно-тренировочного похода (УТП) в составе:

председатель комиссии – завуч сборов ЗНАТОК Захар Захарович.

члены комиссии: инструктор группы ИВАНОВ Иван Иванович

стажер группы ПЕТРЕНКО Петр Петрович.

2.1. Технической комиссии до 09.07.2005 г. осуществить проверку всего личного и группового снаряжения.

2.2. Заключение о пригодности использования представленного на проверку снаряжения предоставить (Знаток З.З.) руководителю сборов 09.07.2005 г. до 18-00 часов.

3. Инструкторам учебных групп 10-11.06.2005 г. обеспечить получение у завхоза семинара, стажера ГАВРИЛОВА Григория (группа № 3):

3.1. Группового снаряжения, прошедшего проверку технической комиссии и допущенного к применению.

Продуктов питания для организации обедов во время проведения практических занятий и забросок, а также проведения УТП.

3.3. Получение группового снаряжения и продуктов питания осуществить в соответствии с утвержденными списком распределения и графиком (прилагаются).

4. Ответственным за медицинское обеспечение в группах (БОГДАНОВУ Б.Б., ВАВИЛОВУ В.В., ГЕРАСИМОВУ Г.Г., ВИКТОРОВУ В.В. и ГРИБОВУ Г.Г.) получить до 11.07.2005 г. у врача семинара ПИЛЮЛЬКИНА П.П.:

4.1. Подробный инструктаж по оказанию доврачебной медицинской помощи;

4.2. Аптечки на каждую учебную группу для оказания первой медицинской помощи при проведении практических занятий и УТП;

4.3. Рекомендации по использованию медицинских препаратов и средств, имеющихся в аптечке.

Руководитель сборов

ст. инструктор СТ                                                                                                 Бугров Б.Б.

Приложение 8/5

ПРИКАЗ № 5

руководителя областных открытых сборов базового уровня

по подготовке инструкторов горного спортивного туризма

г. Петровск                                                                                                                    09.07.2005 г.

В соответствии с расписанием проведения учебно-тренировочных мероприятий, предусмотренных программой и учебным планом сборов,

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Инструкторам учебных групп и всему личному составу сборов завершить до 12.07.2005 г. все подготовительные работы для отъезда к месту проведения УТП.

2. Инструкторам уточнить окончательные составы учебных групп и организовать до 10.07.2005 г. сбор денег для приобретения железнодорожных билетов в оба конца.

2.1. Предупредить всех слушателей, что не сдавшие деньги на приобретение билетов в оба конца и на текущие расходы до 12-00 часов 10 июля 2005 г. будут отчислены из состава сборов.

3. Завхозу сборов (ГАВРИЛОВУ Григорию) выкупить ранее заказанные билеты для проезда в плацкартном вагоне:

3.1.К месту проведения сборов на поезд № 142 Петровск – Минводы на 14 июля 2005 г.

Время отправления поезда 19-45 с Южного ж/д вокзала.

3.2. К месту жительства на поезд № 141 Минводы – Петровск на 14 августа 2005 г. Время отправления 21-30.

4. Стажеру учебной группы № 5 ПАЩЕНКО П.П. выехать в Минводы 12 июля с.г. для организации аренды автобуса или бортовых машин (со скамейками) для доставки личного состава сборов и груза по маршруту Минводы – а/л .

5. Инструкторам учебных групп оказать помощь завхозу семинара ГАВРИЛОВУ Григорию по закупке продуктов, выделив для этой цели в его распоряжение завхозов учебных групп 10 июля 2005 г.

6. Инструкторам учебных групп подготовить к транспортировке снаряжение и продукты питания для проведения практических занятий и УТП. Доложить о готовности к отъезду до 18-00 часов 12 июля 2005 г.

7. Завхозу семинара ГАВРИЛОВУ Григорию, согласно принятой договоренности, составить детальный список продуктов и др., подлежащих закупке по прибытию в Минводы и распределить их приобретение по спискам между завхозами учебных групп.

Руководитель сборов

ст. инструктор СТ                                                                               Бугров Б.Б.

Приложение 8/6

ПРИКАЗ № 6

руководителя областных открытых сборов базового уровня

по подготовке инструкторов горного спортивного туризма

а/л                                                                                                                                                      16.07.2005 г.

В соответствии с учебными планами и программами сборов, и расписанием проведения лекционных и практических занятий,

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Приступить 17 июля 2005 г. с 10 часов к проведению лекционных и практических занятий на выезде.

2. Инструкторам учебных групп завершить 16 июля 2005 г. до 20-00 все подготовительные работы для проведения практических занятий и УТП:

2.1. По проверке личного и группового снаряжения.

2.2. По расфасовке продуктов питания для забросок и выхода на маршрут, а также для питания слушателей во время пребывания в альплагере (до и после прохождения УТП).

2.3. По комплектованию аптечек (основной и дополнительной).

3. Инструкторам учебных групп оформить через выездную МКК 16 июля 2005 г. до 21-00 часов маршрутные листы для выхода к месту проведения практических занятий и предоставить завучу семинара.

4. Выход на местность для проведения практических занятий назначается на 8-00 17 июля 2005 г.

5. Ответственность за исполнение настоящего приказа возлагается на инструкторов учебных групп.

Руководитель сборов

ст. инструктор СТ                                                                              Бугров Б.Б.

Приложение 8/6-1

ПЛАН

Выхода учебных групп на ледник Кошкоташ для проведения практических ледово-снежных занятий

Приложение 8/7

ПРИКАЗ № 7

руководителя областных открытых сборов базового уровня

по подготовке инструкторов горного спортивного туризма

а/л                                                                                                                                               17.07.2005 г.

В соответствии с распорядком дня и приказом руководителя сборов от 16.07.2005 г. № 6 учебные группы обязаны были выйти на ледник Кошкоташ для проведения практических занятий 17.07.2005 г. в 8-00 часов. Однако, учебная группа № 2 (инструктор ФЕДОРОВ Ф.Ф., стажер ПЕТРЕНКО П.П.) покинула базовый лагерь около 9-30. На основании выше изложенного

ПРИКАЗЫВАЮ:

Инструктора учебной группы № 2 ИВАНОВА Ивана Ивановича, за неудовлетворительную организацию подготовки слушателей к проведению практических снежно-ледовых занятий в районе ледника Кошкоташ строго предупредить.

Дежурному инструктору по сборам ФЕДОРОВУ Федору Федоровичу за отсутствие надлежащего контроля по выполнению указаний руководителя сборов объявить замечание.

Стажеру учебной группы № 2 ПЕТРЕНКО Петру Петровичу за несвоевременный выход слушателей для проведения практических занятий поставить на вид.

Инструкторам всех учебных групп ознакомить слушателей сборов с настоящим приказом и провести соответствующую разъяснительную работу.

Завучу сборов (ЗНАТОК З.З.) взять под личный контроль исполнение настоящего приказа.

Руководитель сборов

ст. инструктор СТ                                                                                    Бугров Б.Б.

Приложение 8/8

ПРИКАЗ № 8

руководителя областных открытых сборов базового уровня

по подготовке инструкторов горного спортивного туризма

а/л                                                                                                                     19.07.2005 г.

1. Считать предпоходные практические занятия завершенными 19.07.2005 г. всеми учебными группами сборов в соответствии с учебными планами.

2. Врачу сборов (ПИЛЮЛЬКИН П.П.) 20.07.2005 г. провести медицинское освидетельствование всех слушателей, стажеров и инструкторов групп для решения вопроса допуска к участию в УТП.

2.1. Заключение о результатах медицинского освидетельствования предоставить в письменном виде руководителю сборов 20.07.2005 г. до 14-00 часов.

3. Инструкторам групп обеспечить подготовку снаряжения, продуктов питания, медицинского обеспечения и слушателей сборов для проведения забросок согласно утвержденным маршрутам.

4. Завучу сборов ЗНАТОКУ З.З. обеспечить контроль за оформлением маршрутной документации всеми инструкторами групп 20.07.2005 г. до 15-00 часов.

5. Инструкторам групп обеспечить выход на маршрут в полном составе всех допущенных слушателей семинара 21.07.2005 г. до 7 часов.

6. Ответственность за исполнение настоящего приказа возлагаю на инструкторов учебных групп.

Руководитель сборов

ст. инструктор СТ                                                                                                        Бугров Б.Б.

Приложение 8/9

ПРИКАЗ № 9

руководителя областных открытых сборов базового уровня

по подготовке инструкторов горного спортивного туризма

а/л                                                                                                                                          23.07.2005 г.

Во время возвращения после заброски через пер. Койавган-Ауш 23.07.2005 г. травмировал колено инструктор учебной группы № 2 ИВАНОВ Иван Иванович. Согласно заключению врача сборов ПИЛЮЛЬКИНА П.П., инструктор учебной группы № 2 ИВАНОВ И.И. не должен выходить на маршрут в течение 5-7 дней. В связи с необходимостью выхода учебной группы на маршрут

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Инструктора группы ИВАНОВА И.И. отстранить с 23.07.2005 г. от руководства группой и участия в учебно-тренировочном походе группы № 2.

2. Руководство учебной группой № 2 с исполнением обязанностей инструктора с 23.07.2005 г. возложить на стажера группы ПЕТРЕНКО Петра Петровича.

3. Завучу сборов ЗНАТОКУ З.З. решить вопрос с начучем а/л о проживании и питании инструктора ИВАНОВА И.И. до возвращения всех слушателей сборов на базу.

Руководитель сборов

ст. инструктор СТ                                                                                  Бугров Б.Б.

Приложение 8/10

ПРИКАЗ № 10

руководителя областных открытых сборов базового уровня

по подготовке инструкторов горного спортивного туризма

а/л                                                                                                                             23.07.2005 г.

В связи с успешным завершением забросок всеми учебными группами согласно учебному плану

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Объявить 24 июля 2005 года дневкой для всех учебных групп.

2. Инструкторам отделений в период дневок:

2.1. Осуществить все подготовительные работы для выхода учебных групп на маршрут.

2.2. Проработать со слушателями своих групп подробную нитку предстоящего УТП.

2.3. Распределить между слушателями групповое снаряжение и продукты питания.

2.4. Составить с завхозом график дежурств в группе и ежедневное меню на предстоящий период с учетом опыта питания в период забросок.

3. Врачу семинара (ПИЛЮЛЬКИН П.П.) провести медицинское освидетельствование всех участников сборов и собеседование с ответственными за медицинское обеспечение в группах.

3.1.О результатах доложить руководителю сборов 24 июля 2005 г. до 14-00 часов.

4. Назначаю выход учебных групп на маршрут в 7 часов 25 июля 2005 г.

Руководитель сборов

ст. инструктор СТ                                                                                      Бугров Б.Б.

Приложение 8/11

ПРИКАЗ № 11

руководителя областных открытых сборов базового уровня

по подготовке инструкторов горного спортивного туризма

а/л                                                                                                           12.08.2005 г.

1. Поздравляю всех слушателей сборов, инструкторов и стажеров учебных групп с успешным завершением учебно-тренировочных походов.

2. Инструкторам групп провести со слушателями 12.08.2005 г. в 20-00 часов разбор проведенных учебно-тренировочных походов.

3. Завхозам и ответственным за снаряжение всех учебных групп 13.07.2005 г. до 22-00 часов, под руководством стажеров, обеспечить подготовку всего снаряжения и имущества для транспортировки по маршруту: а/л – Минводы – Петровск.

4. Инструкторам учебных групп подготовить 13.08.2005 г. до 22 часов слушателям и стажерам сборов справки об участии в УТП соответствующей категории сложности, стажерам – о прохождении стажировки.

5. Отъезд участников сборов назначается на 8-00 часов 14 августа 2005 г.

6. Контроль за своевременной подачей специально оборудованных заказанных машин возлагается на завхоза сборов ГАВРИЛОВА Г.Г.

Руководитель сборов

ст. инструктор СТ                                                                                       Бугров Б.Б.

Приложение 9

УТВЕРЖДЕНО

Горной комиссией

Петровской ОФСТ

21.03.2001 г., прот. № 3

КОНТРОЛЬНЫЕ НОРМАТИВЫ
уровня физической подготовки горных туристов

Приложение 10

ВЕДОМОСТЬ
Уровня общефизической подготовки абитуриентов
сборов по подготовке инструкторов спортивного горного туризма

(контингент и название мероприятия)

*оценка ставится чернилами другого цвета

Председатель комиссии: _____________Петров П.П.
Члены комиссии:
______________ Иванов И.И.

______________ Кузьмов К.К.

Приложение 11

УТВЕРЖДАЮ:

руководитель сборов ИГСТ

_______________ Бугров Б.Б.

12.07.2005 г.

ВЕДОМОСТЬ оценки технической подготовленности

слушателей сборов по подготовке инструкторов(
контингент, № группы и название мероприятия)

горного спортивного туризма, учебная группа № 5

Инструктор учебной группы № 5 _____________ Федоров Ф.Ф

Завуч сборов ИГСТ_______________ Знаток З.З.

Стажер _______________ Пащенко П.П.

Приложение 12

СВОДНАЯ ВЕДОМОСТЬ индивидуальной подготовленности

слушателей сборов БУ по подготовке инструкторов горного спортивного туризма, учебная группа № 5

(контингент и название мероприятия)

Приложение 13

УТВЕРЖДАЮ:

Руководитель школы инструкторов горного СТ

____________ Бугров Б.Б.

12.05.2005 г.

ПЛАН-КОНСПЕКТ

І. Общие сведения

1. Тема. Передвижение по льду и техника страховки.

1-е занятие – <Обзорная беседа>.

2-е занятие – <Передвижение по льду в горных ботинках и техника самозадержания>

2. Цель занятия: обучение методике проведения занятий, а также изучение и совершенствование техники передвижения по льду в горных ботинках и техники самозадержания.

3. Состав занимающихся – слушатели учебных групп сборов по подготовке инструкторов горного спортивного туризма.

4. Проводят занятия инструктора учебных групп.

5. Методы и время проведения – групповые занятия продолжительностью 5 часов, в том числе:

1–е занятие – 1 час, беседа;

2-е занятие – 4 часа, из них 1 час – вводная беседа и 3 часа – практические занятия;

6. Снаряжение и инвентарь (на 2-е занятие):

а) личное – защитная каска, солнцезащитные очки, ЛСС, 2-3 карабина, спусковое устройство, самостраховка, петля из репшнура, 4-5 м репшнура, зажим веревочный, ледоруб и сидушка (полиуретановая);

б) групповое (на 6 учебных групп) – веревка основная 4?30 м, концы 4?5 м, веревка вспомогательная 1?30 м, запасные очки, 10-12 шт. карабинов, 2-4 шт. ледовых молотков, 10-12 ледобуров и 2-3 забивных ледовых крюка, медаптечка и 6 рюкзаков.

7. Форма одежды (на 2-е занятие) – куртка и брюки из плотной ткани, свитер и теплые брюки, рукавицы с крагами и теплые варежки, горные ботинки и запасные носки и стельки, короткие гетры (облегающие) и теплая шапочка, индивидуальный пакет.

ІІ. Содержание занятия и его проведении

1-е занятие – беседа

2-е занятие – вводная беседа и практика

ІІІ. Литература

1. Захаров П.П., Степанов Т.В. Школа альпинизма. М.: ФиС, 1989.

2. Захаров П.П. Инструктору альпинизма. М.: ФиС, 1982.

3. Альпинизм. Под общей редакцией И.И. Антоновича. К.: Вища школа, 1981.

4. Хубер Г. Альпинизм сегодня. М.: ФиС, 1980.

5. Черепов И.А. Методика обучения альпинистов. М.: ФиС, 1973.

6. Спутник альпиниста. Составитель М.И. Ануфриков. М.: ФиС, 1970.

7. Коган В.Г. План-конспект занятий , Кривой Рог, рукопись, 1987 г.

Приложение 14

ПЕРЕЧЕНЬ тем для написания рефератов

(в виде планов-конспектов)

абитуриентами сборов по подготовке инструкторов спортивного горного туризма (базовый уровень)

1. Способы подъема участника из трещины веревками.

2. Способы самоподъема (самовылаза) участника из трещины.

3. Способы транспортировки пострадавшего.

4. Основные опасности в горах и меры их предупреждения.

5. Способы создания искусственных точек на рельефе и описание их особенностей и области применения.

6. Способы страховки без закрепления веревки на рельефе, область их применения и особенности.

7. Передвижение на скальном рельефе связками.

8. Передвижение по скалам и техника страховки.

9. Передвижение по ледникам в горных ботинках и техника страховки.

10. Передвижение по снежно-фирновым скалам и техника страховки.

11. Передвижение по травянистым склонам, осыпям, мореным отложениям и техника страховки.

12. Переправа по камням, по бревну, навесная и вплавь через горные реки, организация страховки.

13. Сигнализация и радиосвязь в горах.

14. Общая и специализированная физическая подготовка горных туристов и основные показатели тренированности.

15. Воспитание необходимых горному туристу моральных, психологических и волевых качеств.

16. Работа инструктора как организатора учебного процесса, преподавателя и воспитателя.

17. Работа инструктора в секции спортивного горного туризма как тренера.

18. Виды, способы и основные правила организации страховки и самостраховки.

19. Организация бивуака на сложном горном рельефе.

20. Организация бивуака в снежно-ледовой зоне.

21. Виды и типы скальных крючьев, область их применения.

22. Виды ледовых крючьев и область их применения.

23. Создание искусственных точек на льду без использования крючьев.

24. Организация страховки и самостраховки на снежном склоне.

25. Вырубывание ступеней при подъеме, траверсе и спуске. Открытая и закрытая стойка.

26. Основные опасности в горах и предупреждение несчастных случаев.

27. Горное снаряжение как средство страховки и передвижения. Виды и область применения.

Приложение 15

Документальное, нормативно-методическое, учебно-методическое и
материальное обеспечение сборов по подготовке
инструкторов спортивного горного туризма

І. Документация сборов

1. Решение проводящей организации о проведении.

2. Положение или Информационное сообщение о проведении сборов.

3. Утвержденный учебный план сборов.

4. Утвержденная учебная программа сборов.

Список инструкторско-преподавательского состава и стажеров сборов.

Расписание занятий.

Распорядок дня при проведении занятий.

Экзаменационные билеты.

Распоряжение о создании выездной МКК с указанием полномочий.

Маршрутные книжки.

Анкеты слушателей сборов.

Анкеты инструкторско-преподавательского и стажерского состава.

13. Журнал учета работы сборов.

14. Приказы (распоряжения) руководителя сборов.

ІІ. Нормативно-методические материалы

1. Закон Украины . Принят Постановлением Верховной Рады № 3809-12 от 29.12.1993 г. с дополнениями от 18.06.1999 г. № 770-14 и от 10.02.2000 г. № 1453-14.

2. Закон Украины . Принят Постановлением Верховной Рады № 325/95- ВР от 15.09.1995 г. с дополнениями и изменениями от 29.05.2001 г. № 2470-14.

3. Спортивный туризм. Правила соревнований. Рассмотрены и утверждены Президентом ФСТУ 07.10.2001 г. и согласованы с ГКМСТ 15.10.2001 г.

4. Об утверждении Положения о Единой спортивной классификации Украины по неолимпийским видам спорта. Приказ Минсемьимлодспрта от 07.04.2006 г. № 1088

5. Положение о системе подготовки кадров спортивного туризма. Утверждено Постановлением Исполкома ФСТУ от 11.03.2002 г., протокол № 18 п. 2.

6. Положение о судьях по спортивному туризму. Утверждено Постановлением Президиума ФСТУ от 06.12.2003 г., протокол № 6.

7. Порядок расследования и ведения учета несчастных случаев, профессиональных заболеваний и аварий на производстве. НПАОТ 0.00-6.02.04. Утвержден постановлением Кабинета Министров Украины от 25.08.2004 г. № 1112.

8. Порядок расследования и учета несчастных случаев непроизводственного характера. Утвержден постановлением Кабинета Министров Украины от 22.03.2001 г. № 270.

9. Программа деятельности Федерации спортивного туризма Украины на 2005-2006 годы . Утверждена постановлением Президиума ФСТУ от 09.10.2005 г. № 7.

ІІІ. Учебно-методические материалы

План организации и проведения сборов по подготовке инструкторов горного спортивного туризма (базовый уровень).

Планы-конспекты лекционных и практических занятий.

Карты и картосхемы Центрального Кавказа.

Нитки маршрутов учебных групп.

Описание перевалов согласно ниткам маршрутов.

Фото, схемы и кроки перевалов.

Литература (согласно отдельному списку).

IV. Канцелярские принадлежности, оргтехника*.

V. Перечень личного снаряжения участника сборов*.

VI. Перечень группового снаряжения, бивуачного и кухонного*.

VII. Перечень продуктов питания*.

–_______________________

*согласно отдельному списку, который составляется под каждое отдельное мероприятие.

Приложение 16

_________________________________________________________________

(наименование организации, проводящей УСМ)

ОТЧЕТ
Руководителя сборов (семинара, школы) ________________________________________________________________

(наименование УСМ)

1. Место проведения_______________________________________________

2. Сроки проведения________________________________________________

3. Количество слушателей: всего ____чел., закончивших ___чел., отчисленных ____чел.

4. ФИО отчисленных и причины___________________ ________________________________________________________________

5. ФИО инструкторов (преподавателей), стажеров и их квалификация____________________________________________________

6. Оценка работы инструкторско-преподавательского состава___________________________________________________________

7.Оценка учебно-методической документации________________________________________________________________________

8. Оценка организации учебно-тренировочного процесса_________________ _____________________________________________

9. Оценка материально-технического обеспечения______________________ _____________________________________________

10. Выводы и предложения_________________________________ ______________________________________________________

Руководитель______________ _________ ________________

(наименование УСМ) (подпись)          (ФИО)

Отчет рассмотрен__________________________________________________ (президиумом федерации, правлением клуба и др.)

Оценка работы руководителя _____________________

Отчет утвержден_______________________________

Протокол № _____ от ____________200__г

Председательствующий ________________ _______________________

(подпись) (ФИО)

М.П. ______________

(дата)

ЛИТЕРАТУРА

1. Положення про систему підготовки кадрів спортивного туризму. – Затверджено Постановою Виконкому Федерації спортивного туризму України від 11.03.2002 р., протокол № 18, п. № 2.

2. Коган В. Г. Подготовка кадров горного спортивного туризма. Общие основы методики обучения. Методические рекомендации, часть первая. – К.: ПП , 2006, – 42 с.

3. Коган В. Г. Личный архив материалов по проведению учебных мероприятий за период 1967-1987 гг.

Вадим Григорьевич КОГАН

ОБУЧЕНИЕ В СПОРТИВНОМ ГОРНОМ ТУРИЗМЕ

Часть 2. СПОРТИВНЫЕ ПОХОДЫ

Методические рекомендации

Здано на складання 1.11.06. Підписано до друку 25.11.06.

Формат 60х84/16. Папір офсетний. Гарнітура Таймс.

Ум. друк. арк. 3,76. Умовн. фарбо-відб. 3,78.

Обл.-вид. арк. 3,76. Наклад 200 прим.

Видання № 21

Коректор С.Негребецька

Комп’ютерный дизайн и верстка Ю.Карась

Видання № 20

Видавництво: ПП

Свідоцтво про внесення до Державного реєстру

суб’єктів видавничої справи ДК № 1829 від 7.06.2004 р.

Коган В.Г.

К57 Обучение в спортивном горном туризме. Часть 2. Спортивные походы:

Методические рекомендации. – К.: ПП , 2006. – 84 с.

ISBN 966-8663-20-9

Останнім часом серед молоді значно зросло зацікавлення гірськими походами, але, на превеликий жаль, система підготовки гірських туристів за 15 років пострадянського періоду була майже зруйнована. Про необхідність відновити традиції школи туризму в Україні говорять давно і багато на різних рівнях, проте конкретних кроків у цьому напрямку поки не зроблено.

У цих методичних рекомендаціях розглянуто практичні питання організації навчальних спортивних заходів з підготовки та підвищення кваліфікації як учасників і керівників гірських походів, так і інструкторів спортивного гірського туризму. Мета роботи – сприяти відновленню багатого досвіду проведення навчальних заходів, який був накопичений протягом кількох десятиліть, але наразі значною мірою втрачений.

Для керівників та організаторів туристських навчальних заходів з підвищення кваліфікації та навчання інструкторів, тренерів, керівників та учасників спортивних гірських походів.

ISBN 966-8663-20-9 c Коган В.Г., 2006